高校改革面臨哪些問題？如何理解大學(xué)教育目標(biāo)？如何看待高校腐敗問題？

　　全國(guó)人大代表、北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華：

　　大學(xué)供給側(cè)改革要改什么

　　“林校長(zhǎng)好！”

　　昨天上午的小組會(huì)議結(jié)束后，林建華被來(lái)自浙江和北京的媒體包圍了起來(lái)。浙江媒體熟悉他，因?yàn)樗�是浙江代表團(tuán)的全國(guó)人大代表，還曾在浙江大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)；北京媒體關(guān)注他，因?yàn)樗�是北京大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)，他畢業(yè)于北大，也在北大教壇深耕了二十余年。大家對(duì)他感興趣，還因?yàn)�，他�?dāng)年調(diào)任重慶大學(xué)校長(zhǎng)后，曾因進(jìn)行學(xué)部制改革等而獲稱“改革校長(zhǎng)”。

　　“總理的工作報(bào)告提出，突出抓好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在我看來(lái)，大學(xué)就是供給側(cè)改革的重要一環(huán)”，這位“改革校長(zhǎng)”一張口，便把高校改革和時(shí)下最熱的供給側(cè)改革結(jié)合起來(lái)。

　　記者：為什么說(shuō)高校改革是供給側(cè)改革重要的一環(huán)？

　　林建華：對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，抓好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，高校的作用至關(guān)重大，轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展……必須要有人才支撐，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人，任何發(fā)展都是沒有基礎(chǔ)的。

　　我和很多企業(yè)家聊過(guò)，聽他們的想法和需求，其實(shí)教育也面臨著相似情況。老百姓都希望獲得公平的、高質(zhì)量的教育。但我們的高等教育改革也面臨著很多體制上的困惑、障礙、束縛。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，供給側(cè)改革，就是怎樣把原先的束縛和問題理順。

　　記者：大學(xué)進(jìn)行“供給側(cè)改革”，其中面臨著哪些問題？

　　林建華：任何一個(gè)機(jī)構(gòu)和行業(yè)都有內(nèi)在的潛力，要發(fā)揮出來(lái)，必須考慮這個(gè)行業(yè)內(nèi)在的利益訴求。國(guó)家在制定政策時(shí)，也要考慮這一點(diǎn)，滿足了訴求，就能釋放出潛力。但各行各業(yè)包括高校，都有自己的使命和任務(wù)，解放生產(chǎn)力時(shí)一定要圍繞著使命去做，這樣才不至于偏離方向。

　　黨和國(guó)家希望，大學(xué)能為國(guó)家民族的發(fā)展提供更好的人才和更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)支撐。要求大學(xué)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是大學(xué)不能偏離的底線。

　　記者：近些年來(lái)，高考錄取率大幅提高，會(huì)不會(huì)帶來(lái)大學(xué)“產(chǎn)能過(guò)�！眴栴}？

　　林建華：（哈哈一笑）如果用國(guó)家層面的產(chǎn)能問題來(lái)理解教育，也是很有意思的。現(xiàn)在高等教育的規(guī)模已經(jīng)不小，但是質(zhì)量有很大差距。中央提出供給側(cè)改革，大學(xué)面臨的也是同樣的問題和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的，能夠適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)，也能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要。我們說(shuō)提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，是要使學(xué)生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。

　　記者：既然把教育改革和供給側(cè)改革結(jié)合起來(lái)，那么大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上，是否也需要更好地滿足市場(chǎng)需要？

　　林建華：我覺得應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看，一方面從本質(zhì)上說(shuō)，教育需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)實(shí)際社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)。但從另一方面來(lái)看，也不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。育人是一個(gè)長(zhǎng)線的工程。在做學(xué)科布局時(shí)，必須要有遠(yuǎn)見。例如，基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科不同，基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果和人才必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，這是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)；但應(yīng)用學(xué)科和應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更多地與實(shí)際結(jié)合。

　　大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儽仨毧紤]大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

　　記者：有的教育界代表提到，高校需要更多的自主權(quán)，您如何看？

　　林建華：這是一個(gè)老問題了，我們遇到很多的障礙就來(lái)源于此。應(yīng)該從不同群體的利益訴求出發(fā)，真正分析一下各方的真正利益訴求是什么，各方的底線是什么。大家都守住底線，放開其他，這樣才能真正發(fā)揮大學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)，把中國(guó)的高等教育辦好�？偫碓�經(jīng)講過(guò)，對(duì)很多行業(yè)，要建立負(fù)面清單，劃定哪些是不能做的，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。

　　希望在今后5年，能夠推動(dòng)大學(xué)教育的綜合改革，真正釋放出教育的潛力。

　　記者：總理也在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。高校如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？

　　林建華：創(chuàng)新是教育的應(yīng)有之義。過(guò)去教育偏重知識(shí)傳授，輕視啟發(fā)和把學(xué)生的潛力真正發(fā)揮出來(lái)。

　　對(duì)大學(xué)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是教育的一部分，我們要把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，納入大學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，納入每一個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮潛力，這也是我們進(jìn)行教育改革非常重要的一個(gè)方面。

　　記者：怎樣看待高校腐敗問題？

　　林建華：應(yīng)該肯定的是，大學(xué)整體風(fēng)氣是好的，如果說(shuō)存在腐敗現(xiàn)象也是個(gè)別現(xiàn)象。但是教育是培養(yǎng)人的，出現(xiàn)任何腐敗現(xiàn)象都是不允許的，所有的教職員工應(yīng)該清楚，我們的行為將會(huì)影響下一代人。因此，高校中的任何違反道德底線或腐敗的現(xiàn)象比其他行業(yè)危害性更大，一定要堅(jiān)決反對(duì)，堅(jiān)決制止，并且從制度上加以防范。

　　同時(shí)也應(yīng)指出，高校中存在經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)問題的原因是很復(fù)雜的，這也涉及到一些制度上的問題，我們也應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)制度，讓老師能夠高效地去使用經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮更大的作用，避免不規(guī)范的行為。

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