未成年人心理咨詢與援助專家分享個(gè)案 提出以鼓勵代替批評的育兒理念

　　被老師和家長懷疑為“多動癥”的調(diào)皮孩子，其實(shí)沒有多動癥，問題出在家長教育藝術(shù)的不足。以一位因調(diào)皮而經(jīng)常受老師批評、家長打罵的孩子個(gè)案為例，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的心理咨詢師總結(jié)出“重復(fù)批評形成惡性循環(huán)”的常見現(xiàn)象，并提出多留意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并不吝給予鼓勵的建議，讓他們“有勇氣有機(jī)會做一個(gè)好孩子”。

　　個(gè)案：打了、罵了、哄了，孩子就不聽話

　　小新，9歲，廣州某小學(xué)三年級男生，外表端正，身材強(qiáng)壯，問他喜好，他說喜歡看電視、玩電腦游戲。爸媽在一家小企業(yè)打拼，非常忙碌，咨詢當(dāng)天，便碰上媽媽值班，他由爸爸帶著走進(jìn)廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的咨詢室。

　　跟奶奶同住，小新的日常生活起居多是由奶奶照顧。爸爸媽媽對孩子的教育比較關(guān)注，也有一些自己的育兒看法和理解。爸爸晚上回到家，都會看孩子是否完成作業(yè)。只要被發(fā)現(xiàn)沒認(rèn)真做作業(yè)，小新便要受到爸爸的批評。為了提高兒子做作業(yè)的積極性，除了來硬的，爸爸也會采取買禮物等獎勵方式去哄他。

　　為了兒子的全面成長，爸爸給小新報(bào)名了數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)班、跆拳道興趣班等。周末的大部分時(shí)間，小新都是在補(bǔ)習(xí)班和興趣班中度過。

　　剛上小學(xué)的小新有點(diǎn)坐不住，父母沒在意，覺得可能從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)期。但現(xiàn)在三年級了，他依然好動。爸爸經(jīng)常接到老師的電話，反映兒子上課時(shí)經(jīng)常躥位、跟鄰近同學(xué)說話，干擾課堂紀(jì)律。有時(shí)候跟同學(xué)打架，小新還要弄傷同學(xué)，老師便又要找上家長，協(xié)助管教孩子。

　　他在學(xué)校沒什么好朋友，因?yàn)槠渌�同學(xué)都怕他。爸爸轉(zhuǎn)述老師的說法，凡是打架和湊熱鬧的，都會有他的份，作業(yè)卻經(jīng)常不按時(shí)完成。爸媽帶他去醫(yī)院看，診斷為輕微多動癥，吃過藥但沒有效果。爸爸說，打也打了，罵也罵了，哄也哄了，但就是沒辦法改進(jìn)。真的感到無從下手了。

　　診斷：孩子只是活潑 被誤會有“多動癥”

　　在咨詢室的一個(gè)小時(shí)里，咨詢師馮老師發(fā)現(xiàn)，剛開始時(shí)小新還可以坐著聽爸爸講話，可是很快就坐不住了，不是拽著爸爸的胳膊玩，就是在爸爸身上扭來扭去，稍微停一下就玩著沙發(fā)上的抱枕和茶幾上的玩具。爸爸一邊說情況，一邊提醒他說：“坐好來，不要老是動來動去的，好好聽聽老師怎么講的�！瘪T老師偶爾問小新問題，發(fā)現(xiàn)他都能很清晰地回答，“很有趣的現(xiàn)象。”

　　兒童多動綜合征又稱注意缺陷障礙，簡稱多動癥。馮老師介紹，多動癥多發(fā)于兒童學(xué)前時(shí)期，活動量多是明顯癥狀。注意缺陷障礙是多動、注意力不集中、參與事件能力差，伴認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，智力基本正常等表現(xiàn)的一組綜合征。

　　“小新的注意力不存在嚴(yán)重缺陷。”馮老師表示，剛到咨詢室，面對陌生環(huán)境，小新是可以坐著聽爸爸說話的。只是很快當(dāng)他熟悉了環(huán)境，當(dāng)他不懼怕面前陌生的咨詢老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸是在說自己問題的時(shí)候，就開始坐不住了。她認(rèn)為，“所以，小新的主要問題不是多動癥�！�

　　馮老師注意到，小新跟爸爸的關(guān)系挺好。雖然在咨詢室里，爸爸偶爾會呵斥小新，要他坐好聽話，但小新明顯不懼怕，反而常常膩歪地往爸爸身上蹭。小新愿意來咨詢室，也是因?yàn)榘职执饝?yīng)咨詢完了就帶他去公園玩。小新說，最喜歡爸爸帶他到公園玩，自己一只手牽著爸爸溫暖的手掌，一只手拿著香甜的雪糕吃，雖然媽媽在一旁嘮嘮叨叨，但是仍然感到很幸福。

　　她問小新最不喜歡什么，小新說最不喜歡老師把爸爸叫來學(xué)校。每當(dāng)老師把爸爸叫來學(xué)校，回家準(zhǔn)是一頓打罵。

　　分析

　　重復(fù)批評容易

　　形成惡性循環(huán)

　　馮老師展示了這樣的畫面：小新在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋闖禍，弄傷了同學(xué)，老師批評教育小新，并請家長協(xié)助管教，家長回家一頓打罵，小新回到學(xué)校更加變本加厲——形成惡性循環(huán)。

　　當(dāng)孩子在學(xué)校里闖禍時(shí)，作為父母，怎樣做會比較好呢？不少父母都是把從老師那里得到的批評教育，回到家原封不動地向著孩子轟炸。

　　“其實(shí)，我們相信在學(xué)校里闖禍了的孩子，其實(shí)是知道自己做錯(cuò)了什么。”馮老師表示，在學(xué)校里，老師已經(jīng)批評過孩子了。老師把家長叫來學(xué)校，請家長協(xié)助管教孩子，并不是希望家長回家再把孩子教訓(xùn)一頓。當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)被老師批評了，回到家時(shí)一定不希望爸爸媽媽再來一頓打罵，這時(shí)孩子最需要的是父母的幫助，幫助自己面對犯錯(cuò)的后果，支持自己解決犯錯(cuò)造成的其他問題，“收拾爛攤子”。

　　建議

　　孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

　　都需要家長鼓勵

　　小新爸媽也坦承，自己最怕接到老師的電話了，總覺得在老師那里聽了一通孩子的不是，心里也挺惱火的，于是回家就自然會沖著孩子發(fā)火。

　　“當(dāng)孩子感覺好了，他就有勇氣有機(jī)會做一個(gè)好孩子�！瘪T老師向小新爸爸提出建議——并向遇到類似情況的家長們推而廣之：比起多加指責(zé)，不如多點(diǎn)跟孩子講故事，讓孩子明白怎樣做才容易交到朋友；跟同學(xué)有沖突時(shí)，怎么解決問題，哪些行為動作會傷害到他人等。馮老師建議，親子間不妨事無巨細(xì)地坦誠傾談。

　　以小新等精力旺盛的孩子為例，馮老師建議周末可多帶他們做運(yùn)動，爬山，多給正面行為的引導(dǎo)，多讓孩子留意到正面的言行舉止。此外，家長應(yīng)多留意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并不吝給予鼓勵，“讓他們相信自己是可以成為好孩子的�！保ㄓ浾吆蔚缻� 通訊員馮清梅）

分享讓更多人看到