上午高考還沒有結(jié)束，媒體就都搶先發(fā)布高考作文題目了，段子手、鍵盤俠紛紛上陣。去年高考當天，某著名作家對高考作文命題人“腦子進水”的說法言猶在耳。我基本可以肯定，高考試題一定會成為大家談資，媒體大V名人一定會對高考試題進行一番評論，甚至激烈抨擊，語不驚人死不休。對此我堅決反對，建議大家，尤其是名人大V，謹慎再謹慎。

首要的原因就是，高考命題是一個專業(yè)問題，真不是誰都可以給指導的。不僅要在信度與效度兩個重要維度下設(shè)計出好的考卷，還需要根據(jù)不同考試的定位與目的，選擇不同的命題思路與策略。而這一點，也往往是我們所不熟悉的。

就拿大家議論最多的高考作文命題來說吧，作文到底應該考察考生哪方面能力？高考作文題的定位可能還存在一定的爭議，但高考作文需要考察的核心應該是明確的，即考生的基本書面表達能力。這些未來的大學生，他們可能會當工程師，做醫(yī)生，成為公務員，或者是成為科學家，從事各自行業(yè)，因此，高考作文，第一項任務就是需要考察他們的基本書面表達能力，即基本語言組織，與隱含在背后的邏輯思維，而不是文學性了。高考作文絕不是用來篩選中文系學生的，也不是考作家的，也不可能考出作家，根本無力，也不應該承擔此責任。從這一點上，我非常推崇欣賞浙江今年的高考作文對文體的要求：論述新文章。

但是我們很多著名作家、中文系教授，大談高考作文的文學性，大談想象力，并以此批判作文命題的局限與不堪，這已經(jīng)遠遠背離了作文測試的根本目的與定位。

其實不止我們的高考，放眼去看全世界的“語文”測試，哪一個語言測試中的寫作是在測試文學性？從托福到雅思，從美國的高考SAT到ACT，其寫作測試的核心，都是表達與邏輯。部分寫作考試甚至是機器閱卷，背后的根本原因，就是書面表達的邏輯是測試的核心。

我們的批判中不僅有對考試定位功能的混淆，還有對考試與應試本身的誤解。有考試，必有應試，任何成熟穩(wěn)定的考試也都有其特點，都有程式化、專業(yè)化的東西。如果要參加某種考試，熟悉其特點、題型是必然的，也是基本工作，但是這一點也屢屢被放大。很多文章標題動輒被冠以“某某中文系教授語文試卷不及格”等等的標題。沒有專業(yè)訓練，不熟悉本就是再正常不過的事情，更何況本來就不是考教授的，考不好，甚至不及格也沒有什么大驚小怪的。美國是一個應試不發(fā)達的國家，但是遇到律師資格考試，無論來自哪個名校的，上個培訓班還是比較流行的，不僅是因為有難度，更重要的是需要熟悉考法與套路。

還有一些人，不了解標準化考試的定位，無限放大標準化考試中答案唯一的局限，上綱上線，批判高考壓制局限了學生的思維與創(chuàng)造力。標準化考試來源于歐美，也是美國教育測試上最拿手的，無論是托福還是SAT，都是標準化考試，即有唯一的答案，怎么就沒有看到把美國的教育與學生考壞了，考得沒有了想象力、創(chuàng)造力？

不建議大家動輒批判高考命題，還有一個重要的原因，就是這種錯誤的批判，往往會形成強大的輿論，裹挾了高考命題，最后給人才的選拔帶來負面的影響。

90年代開始，對于高考難度的批判不絕于耳，偏題難題怪題幾乎是每次考試的批評主題。10余年后批評的負面效果逐步顯現(xiàn)。高考作為一個選拔性考試，試題難度在不斷降低，高分考生紛紛出現(xiàn)，區(qū)分度也隨之下降。選拔性考試水平化，模式化，帶來的一個現(xiàn)象就是女狀元越來越多，高分考生越來越多。以北京為例，與2006年相比，文理科考生平均成績分別上升近100分與70多分，狀元已經(jīng)達到夸張的720多分，清華北大在北京的錄取線也直逼700分。

某著名高校的招生負責人私下曾表示，過去在一個省，符合他們目標的學生非常有限，但是現(xiàn)在放大了數(shù)倍，動輒會有近千人，已經(jīng)無從做好提前的工作了。

這種人人一朵大紅花的狀況，不僅不利于高校的人才選拔，表面上皆大歡喜，實際上反而有可能助長應試教育。我們最后的錄取依據(jù)還不得不回到分數(shù)上，但是因為難度降低，考試水平化后，最后拼的是你的扎實仔細不出錯，而這些，更適合靠刷題等重復訓練來完成。固然我們命題人員需要檢討，做出調(diào)整，社會各界難道不應該承擔你們圍追堵截橫加批判的責任嗎？

當然，我也不是反對一切的批判與批評，事實上也反對不了，只是，我更希望一些有社會影響力的大家、專家，在深入研究高考命題這個專業(yè)的問題后再發(fā)言，在學習思考后的發(fā)言，會更有建設(shè)性，而不是無知無畏，語不驚人死不休的炒作與口水。

高考在中國有著特殊的地位，已經(jīng)遠遠超越了教育本身、考試本身，更何況面對940萬考生，近2000萬家長，面對數(shù)億計的社會公眾，眾口難調(diào)，讓所有人滿意是沒有可能的。我更希望我們的命題專家與相關(guān)部門負責人，能夠在巨大的輿論壓力面前，有擔當，堅決頂住一些錯誤的說法與批判，做正確的、對的事情，讓高考這個世界上最大的考試，更為科學，更為公平，為教育發(fā)展與人才選拔做出自己的貢獻�。ㄗ髡邽橹袊�教育在線總編輯）

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