高考志愿填報(bào)需要做的工作很多，一定要抓住關(guān)鍵。筆者以遼寧為例，就考生如何填報(bào)建議如下：

關(guān)鍵點(diǎn)1——了解高考錄取體制及工作流程

目前，我國高校招生實(shí)行的是“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取體制，具體的錄取工作是分兩個(gè)階段進(jìn)行的。

第一階段：投檔。由省級(jí)招辦負(fù)責(zé)，按一定規(guī)則將考生檔案投到院校；第二階段：錄取。由院校負(fù)責(zé)，按一定規(guī)則對(duì)檔案已經(jīng)投到本校的考生進(jìn)行篩選，確定錄取誰、不錄取誰，并將錄取考生安排到各專業(yè)。

可見，省級(jí)招辦只負(fù)責(zé)投檔，院校在錄取環(huán)節(jié)有自主決定權(quán)，但省級(jí)招辦對(duì)其有監(jiān)督權(quán)。監(jiān)督的依據(jù)有三：一是教育部當(dāng)年的相關(guān)政策，二是考生所在省當(dāng)年的相關(guān)政策，三是各院校當(dāng)年的招生章程。如果招生院校在錄取過程中有違這些政策，省招辦不僅有權(quán)而且應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行糾正。

關(guān)鍵點(diǎn)2——了解省招辦投檔規(guī)則，不犯原則性錯(cuò)誤

各批次投檔規(guī)則因不同的志愿結(jié)構(gòu)而異。今年遼寧普通文理類各批次志愿結(jié)構(gòu)如下：提前本科、提前�？七@兩個(gè)批次都可以報(bào)兩個(gè)有序的院校志愿；一本批次可以報(bào)7所院校；二本、專科批次各報(bào)9所院校。

普通文理類這五個(gè)錄取批次的志愿結(jié)構(gòu)實(shí)際上就兩類：提前本科、提前�？贫际琼樞蛑驹福灰槐�、二本、�？婆�次都是平行志愿。所以，省招辦的投檔規(guī)則也就兩種。

一是對(duì)實(shí)行順序志愿的批次，按照“志愿優(yōu)先”的規(guī)則投檔。比如對(duì)A院校投檔時(shí)，先要看全省有多少考生第一志愿報(bào)了該校，并對(duì)這些考生按分?jǐn)?shù)排序，再根據(jù)該校招生計(jì)劃及調(diào)檔比例確定投檔人數(shù)，排序在投檔人數(shù)之內(nèi)的考生便能投檔。如果全省第一志愿報(bào)該校的考生數(shù)比其計(jì)劃數(shù)少，應(yīng)對(duì)第二志愿報(bào)該校且第一志愿沒被投檔的考生進(jìn)行補(bǔ)充投檔。所以，對(duì)于順序志愿結(jié)構(gòu)的批次，考生填報(bào)志愿時(shí)一定要選準(zhǔn)院校，立足于第一志愿被錄取。

二是對(duì)實(shí)行平行志愿的批次，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的規(guī)則投檔。投檔時(shí)，按照全省同科類分?jǐn)?shù)排序，自高分到低分依次檢索每個(gè)考生填報(bào)的若干個(gè)院校志愿，投檔到最先滿足投檔條件的院校。按照這種規(guī)則，誰的分?jǐn)?shù)高誰就排在前面，誰排在前面誰就優(yōu)先被檢索。分?jǐn)?shù)高的考生被檢索時(shí)能否優(yōu)先投檔，完全取決于考生自己填報(bào)的院校是否合適。如果所有院校都報(bào)高了，也不可能被投檔。所以，對(duì)于平行志愿結(jié)構(gòu)的批次，考生一定要本著“注意順序、梯度合理、保底到位”的原則選報(bào)多所院校。

關(guān)鍵點(diǎn)3——了解院校的錄取規(guī)則，不犯常識(shí)性錯(cuò)誤

院校錄取考生的基本依據(jù)是其發(fā)布的招生章程。各高校招生章程是依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育部有關(guān)規(guī)定制訂的，是高考“陽光工程”的一個(gè)重要標(biāo)志。它增加了高校招生的透明度，有助于貫徹公正、公平、公開的錄取原則，實(shí)現(xiàn)“依法治招”目標(biāo)。

理解院校招生章程，讀懂錄取規(guī)則，揚(yáng)長避短，趨利避害，選擇更適合自己的院校和專業(yè)，是志愿填報(bào)非常重要的工作之一。從往年情況看，因不了解院校招生章程而犯常識(shí)性錯(cuò)誤的考生不在少數(shù)。了解招生章程，重點(diǎn)要關(guān)注院校調(diào)檔比例及退檔規(guī)定、專業(yè)安排模式、對(duì)各省優(yōu)錄政策的對(duì)待辦法等內(nèi)容。尤其要根據(jù)不同的專業(yè)安排模式采取不同的專業(yè)志愿填報(bào)策略。

院校在對(duì)進(jìn)檔考生進(jìn)行專業(yè)安排時(shí)，不同的院校會(huì)采取不同的辦法，但不外乎三種模式，即分?jǐn)?shù)優(yōu)先模式、分?jǐn)?shù)級(jí)差模式和專業(yè)志愿優(yōu)先模式。實(shí)際上，這三種模式可以用兩種簡單的策略來應(yīng)對(duì)。分?jǐn)?shù)優(yōu)先模式其實(shí)就是專業(yè)志愿的平行志愿，所以專業(yè)志愿的填報(bào)與平行志愿批次的院校志愿填報(bào)遵循相同的原則——“注意順序，梯度合理，保底到位”。 而分?jǐn)?shù)級(jí)差及專業(yè)志愿優(yōu)先這兩種模式，都必須立足于第一個(gè)專業(yè)志愿錄取。無論哪種模式，為避免被退檔，在專業(yè)志愿是否服從調(diào)劑的選項(xiàng)上，一般建議是“服從”。

關(guān)鍵點(diǎn)4——了解院校及專業(yè)的基本情況，避免填報(bào)的盲目性

被錄取到更好的院校及專業(yè)，是大家的共同愿望。但面對(duì)數(shù)以千計(jì)的院校及數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)，應(yīng)該掌握基本的了解及判斷方法。對(duì)院�？煞謱哟瘟私馀袛�。

本科批次，自上而下可細(xì)劃分為5個(gè)層次：“C9聯(lián)盟”院校（也就是9所第一批985工程院校）、“985工程”院校（39所）、“非985的211工程”院校（76所）、“小211工程”院校（中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程院校，共100所）、其他本科院校等。

專科（高職）批次，可粗略分為3個(gè)類別：第1類，也是最高層次的應(yīng)是“國家示范性高職院�！保�100所）及其后來新增的“國家示范性高職院校計(jì)劃”骨干高職院校（100所）；除這200所院校外，可將其他跨省招生的院校作為第2類（當(dāng)然，面向多少個(gè)省份招生、省外招生規(guī)模大小也都是我們判斷的重要依據(jù)）；而那些只在院校所在省份內(nèi)招生的院校即為第3類。

需要提醒的是，有些普通本科院校在不同的省份被安排在不同的批次招生，這也是我們粗略判斷院校實(shí)力強(qiáng)弱的一個(gè)參考。比如A院校在有的省份安排在二本批次招生，而在有的省份卻被安排在一本批次招生，可以說A院校比在所有省份都安排在二本批次招生的院校實(shí)力強(qiáng)一些。還可以根據(jù)院校擁有國家重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)量、社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)院校的排名等方面來判斷。

對(duì)于那些省外二本院校，也可選取某所您比較熟悉的本省院校（如遼寧考生選沈陽大學(xué)）作為參照，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，綜合實(shí)力自可一目了然。比如有無研究生院；有多少碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)；有多少教授、副教授；有多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)科；有多少不同層次的實(shí)驗(yàn)室……等等。

對(duì)本科專業(yè)可從是不是國家重點(diǎn)學(xué)科、博士碩士點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等方面來了解，還可根據(jù)教育部學(xué)科評(píng)估、社會(huì)機(jī)構(gòu)專業(yè)排名來綜合判斷。對(duì)�？茖�業(yè)可重點(diǎn)關(guān)注“國家示范性（骨干）高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

關(guān)鍵點(diǎn)5——要科學(xué)判斷院校、專業(yè)可能的錄取分?jǐn)?shù)，切忌“蒙著報(bào)”

能否準(zhǔn)確判斷錄取數(shù)據(jù)是決定志愿填報(bào)成敗的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析必須堅(jiān)持在定量分析的基礎(chǔ)上再進(jìn)行定性判斷。對(duì)如何進(jìn)行定量分析提出如下建議。

一要摒棄分?jǐn)?shù)概念而按“位次”（或叫排名）指標(biāo)分析。分?jǐn)?shù)是沒有可比性的，不同年度相同的分?jǐn)?shù)不見得能劃等號(hào)。在招生計(jì)劃調(diào)整不大的情況下，參考位次數(shù)據(jù)是比較可靠的。

二要利用分段表分析。各省招辦在公布考生成績的同時(shí)，也會(huì)按科類公布分段表�？忌鷳�(yīng)將今年及往年的分段表匯總到一起以便分析。

三要借助工具分析。錄取數(shù)據(jù)可謂海量，靠原始方法很難滿足志愿填報(bào)要求，更不能做到科學(xué)分析，建議利用專家或相關(guān)機(jī)構(gòu)的工具、開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行分析。

（文章僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)）

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