4月17日至27日，203位來(lái)自廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際高中九年級(jí)的學(xué)生從絲綢之路的起點(diǎn)西安出發(fā)，歷時(shí)14天，重訪古絲綢路。在向西前行的途中，學(xué)生們通過(guò)8天的騎行方式“上課”、“研究”，用沿途的風(fēng)土人情、政經(jīng)社會(huì)當(dāng)做課本，展示了一堂堂出色的素質(zhì)教育實(shí)踐課程。

誓師大會(huì)，四名騎行形象大使接受證書(shū)

在這些自信地踏上騎行之路的“00后”高中生背后，是每一位認(rèn)可學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)模式的“80后”家長(zhǎng)群體。他們智慧、開(kāi)明，普遍接受高等教育，更希望自己的下一代能成為面向國(guó)際、擁有全球視野的優(yōu)秀人才。

“80后”成K12家長(zhǎng)主體，從過(guò)度保護(hù)到適當(dāng)放手

20世紀(jì)70年代初，我國(guó)根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r提出實(shí)行計(jì)劃生育政策，截止目前已有超過(guò)1億的獨(dú)生子女群體。據(jù)公開(kāi)報(bào)告顯示，作為父母唯一的孩子，獨(dú)生子女從小就被成年人所包圍和關(guān)注，在生活方面享受著父母、爺爺奶奶的過(guò)度保護(hù)，衣食住行被長(zhǎng)輩安排的井井有條，成為失去獨(dú)立能力和自主思考的“媽寶男”、“媽寶女”。

在學(xué)習(xí)方面，也承載著整個(gè)家庭過(guò)高的期望，尤其直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)上。

隨著80后逐漸成為K12（kindergarten through twelfth grade，指幼兒園到十二年級(jí)的教育）階段家長(zhǎng)的主體，他們受教育水平提高，對(duì)子女教育的經(jīng)濟(jì)投入也增加。

有公開(kāi)的早教調(diào)研數(shù)據(jù)表明，67%的80后父母將“健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”作為評(píng)判孩子是否成功的基礎(chǔ)，對(duì)孩子性格培養(yǎng)的關(guān)注度遠(yuǎn)大于能力的培養(yǎng)，更希望將時(shí)間和精力用在培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的情緒、合作的精神、獨(dú)立的人格，建立起對(duì)世界的好奇與信任中來(lái)。在教育需求升級(jí)的過(guò)程中，與父輩不同，他們更重視孩子的學(xué)習(xí)效果和在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是成績(jī)。調(diào)研顯示只有8%的80后父母將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀作為衡量孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)。

這種教育觀念的逐步改變，使得家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育的期待從課堂內(nèi)延伸到課堂之外。同時(shí)，也能夠理解和支持學(xué)校的不斷嘗試的改革和創(chuàng)新。例如，在“古絲路新思維”騎行活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅輔助學(xué)校在飲食上幫助孩子更好的適應(yīng)騎行前期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)也在學(xué)生們?cè)O(shè)定研究主題和方法中提供不同的解讀視角，真正達(dá)成了“家——�！惫餐�培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

學(xué)生參與活動(dòng)圖

國(guó)際學(xué)校備受青睞，源于專(zhuān)業(yè)實(shí)力和理念認(rèn)同

5年前，在中國(guó)提到“國(guó)際學(xué)�！�，大部分人會(huì)認(rèn)為是僅為外籍人員子女提供教育服務(wù)的學(xué)校，與中國(guó)家長(zhǎng)和中國(guó)學(xué)生無(wú)關(guān)。但是近年來(lái)，越來(lái)越多的民辦國(guó)際化學(xué)校走進(jìn)了普通中國(guó)家庭的視野，讓中國(guó)孩子上國(guó)際學(xué)校已經(jīng)成為了很多中國(guó)家長(zhǎng)在擇校時(shí)的新選擇。

根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)，截至2017年10月，中國(guó)現(xiàn)有授權(quán)的734所國(guó)際學(xué)校中，為外籍人員子女開(kāi)辦的傳統(tǒng)意義上的國(guó)際學(xué)校僅占17.17%，民辦國(guó)際化學(xué)校占比則為50%，剩余的32.83%為公立高校的國(guó)際學(xué)校。從這個(gè)角度看，已經(jīng)有超過(guò)82%的國(guó)際學(xué)校是面向中國(guó)學(xué)生招生的。在2018年，這個(gè)比例也隨著更多的國(guó)際學(xué)校設(shè)立而不斷增加。

國(guó)際學(xué)校為何能夠受到中國(guó)家長(zhǎng)的青睞？其核心要素在于重視個(gè)性化教育和對(duì)實(shí)踐探究能力培養(yǎng)的理念。對(duì)于“80后”家長(zhǎng)而言，孩子從小在國(guó)際教育的框架下學(xué)習(xí)，能夠加深英語(yǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展文體特長(zhǎng)、培養(yǎng)能力等，從而得到全面的發(fā)展。在2017年7月發(fā)布的《2017中美國(guó)際教育白皮書(shū)》中，受訪家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在國(guó)際學(xué)校最大的收獲是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提升，其次為綜合素質(zhì)的提高、心理健康和行為習(xí)慣的改善。

此外，不少民辦的國(guó)際學(xué)校明確規(guī)定入學(xué)要求中包含孩子與家長(zhǎng)的面試。挑選與學(xué)校教育理念相切合的家長(zhǎng)，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育理念認(rèn)同，拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離。

國(guó)際教育提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)國(guó)際化人才

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的浪潮中，我國(guó)新一代的青年正在逐漸面臨著世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著國(guó)家對(duì)外開(kāi)放政策的不斷深入實(shí)施，國(guó)內(nèi)社會(huì)也需要更多擁有國(guó)際視野與國(guó)際交流能力的優(yōu)秀人才來(lái)處理各類(lèi)涉外事務(wù)。從這一角度來(lái)看，接受?chē)?guó)際教育的孩子在一定程度上更具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

中國(guó)企業(yè)國(guó)際化早已成為近年持續(xù)升溫的話題，具有海外留學(xué)工作經(jīng)歷的人才，將成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化戰(zhàn)略的核心人物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年中國(guó)出國(guó)留學(xué)生人數(shù)首次突破60萬(wàn)，同比增長(zhǎng)11.74%。而2017年歸國(guó)回流人員也多達(dá)60萬(wàn)，首次超過(guò)出國(guó)人數(shù)。國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校，就是培養(yǎng)這些國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)所亟需人才的理想場(chǎng)所。廣東碧桂園學(xué)校所屬的博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)就以“成為卓越的國(guó)際教育提供商”為愿景。

國(guó)際教育提供商打造的是復(fù)合型人才，是一流的國(guó)際化人才和民族文化底蘊(yùn)豐厚的人才。能夠在國(guó)際文化大舞臺(tái)的思想碰撞、交融中，堅(jiān)持自己文化根脈又有全球化視野的新時(shí)代學(xué)生。

去年5月，博實(shí)樂(lè)在紐交所上市，其業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步細(xì)化和拓展，涵蓋了從幼兒園到高中的K12全部階段的國(guó)際化教育體系。同時(shí)，教育場(chǎng)景也不斷深耕，從國(guó)內(nèi)的調(diào)研到海外的游學(xué)等，將K12教育的上下游多個(gè)端口相互貫通。

國(guó)際學(xué)校展示給家長(zhǎng)、社會(huì)的不僅僅是品牌的影響力，更應(yīng)是學(xué)生們一個(gè)個(gè)夢(mèng)想成真的案例，在整合全球教育資源的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建了一座座通往世界知名學(xué)府的橋梁。博實(shí)樂(lè)2017年的高中畢業(yè)生中，已拿到超過(guò)400份世界Top50的名校錄取通知書(shū)，成為名副其實(shí)的培養(yǎng)國(guó)際精英人才的“黃埔軍�！薄�

經(jīng)過(guò)二十多年的積淀與打磨，博實(shí)樂(lè)匯聚了一批海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)造出了多場(chǎng)景的教育環(huán)境、提供了創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，也在這一過(guò)程中為培育真正面向未來(lái)、面向世界的優(yōu)質(zhì)人才，也為社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興提供了新的教育模式。（陳琛）

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