新年過(guò)后，沒(méi)多久就要開(kāi)學(xué)了，相信有不少中小學(xué)生又開(kāi)始盤(pán)算著把手機(jī)帶進(jìn)校園。但今年情況有點(diǎn)不同，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意，書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

中小學(xué)生能不能在校園里使用手機(jī)以及如何使用手機(jī)，已然爭(zhēng)議許久。此次教育部專(zhuān)門(mén)就學(xué)生手機(jī)管理下發(fā)通知，把“不得將手機(jī)帶入校園”視為原則性規(guī)范，在制度層面起到了定分止?fàn)幍淖饔�，�?duì)學(xué)校如何管理學(xué)生使用手機(jī)也起到了指導(dǎo)作用。何況，教育部的要求并沒(méi)有“一刀切”。對(duì)于需要和家庭保持聯(lián)系的學(xué)生，比如長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的住宿生，只要家長(zhǎng)申請(qǐng)，依然可以允許其合理使用手機(jī)。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，作為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)新生事物天然感興趣的群體，青少年有著使用手機(jī)的強(qiáng)烈愿望，一些家長(zhǎng)也主動(dòng)為孩子配置了手機(jī)。在這種情況下，學(xué)生如何正確使用手機(jī)，依然是一個(gè)深刻的教育命題。

一些學(xué)生使用手機(jī)，并非出于通訊的必要，也不是利用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行打游戲、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)。目前，市場(chǎng)上很少有專(zhuān)門(mén)為青少年開(kāi)發(fā)的手機(jī)產(chǎn)品，手機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容分級(jí)和防沉迷系統(tǒng)善未完善。如果缺乏有效管理，任由學(xué)生使用智能手機(jī)，他們很可能接觸到不適宜青少年的信息，更可能輕松繞過(guò)防沉迷系統(tǒng)的限制，將大量時(shí)間用于玩手機(jī)游戲。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，如果手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響弊大于利，那么“手機(jī)禁入校園”無(wú)疑是必要的選擇。

技術(shù)是為人服務(wù)的，而不是讓人沉迷的。當(dāng)青少年沉迷手機(jī)成為普遍教育問(wèn)題，有關(guān)開(kāi)發(fā)者也要反思其產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方向。比如，有的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將游戲作為其主營(yíng)業(yè)務(wù)，便放寬了對(duì)用戶(hù)年齡的認(rèn)證與限制，以便吸引成為手機(jī)游戲主力軍的青少年。還有一些企業(yè)為了吸引眼球，不顧內(nèi)容質(zhì)量，任其平臺(tái)上充斥著暴力、低俗的內(nèi)容，嚴(yán)重危害青少年身心健康。

手機(jī)是科技發(fā)展帶給社會(huì)的“福利”，但對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，有效的管理和教育才能讓這個(gè)“福利”發(fā)揮正向作用，讓他們的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)科技產(chǎn)品背后工作原理的探究欲，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新的科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，勢(shì)必將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生新的影響。如今青少年成長(zhǎng)于科技迅猛發(fā)展的環(huán)境中，教育者需更新教學(xué)理念，研究新的教育方法，探索一條讓學(xué)生與科技共同成長(zhǎng)的路徑，才能更有效地面對(duì)未來(lái)的科技變革。

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