鄔剛云在練習(xí)舞蹈。 《小小少年》片方供圖

　　B站人文紀(jì)錄片《小小少年》跟蹤拍攝癡迷于自然、科技、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等不同領(lǐng)域天賦異稟的孩子，記錄他們與眾不同的成長(zhǎng)故事。

　　最近，“豬肉鋪里起舞的芭蕾女孩”沖上微博熱搜。云南省文山壯族苗族自治州硯山縣那奪村的9歲女孩鄔剛云，每天清晨6點(diǎn)前，就和媽媽來(lái)到豬肉店幫忙干活。中途休息時(shí)，她一個(gè)人在店鋪里翩翩起舞，媽媽也會(huì)幫她練動(dòng)作。

　　鄔剛云6歲時(shí)，跟著媽媽手機(jī)里的視頻自學(xué)芭蕾舞，無(wú)師自通的她，輕松駕馭“一字馬”等高難度動(dòng)作。媽媽很擔(dān)心家庭條件埋沒(méi)了女兒的天賦。幸運(yùn)的是，“小云兒”遇到了“彩云計(jì)劃”的恩師們。

　　陶啟澤和張宇晨從六年級(jí)開(kāi)始合作研發(fā)機(jī)器人，一個(gè)擅長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，一個(gè)擅長(zhǎng)程序，兩人搭檔天衣無(wú)縫。他們通過(guò)“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”項(xiàng)目進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)，到了高三依然熱愛(ài)研發(fā)機(jī)器人，立志要在FIRST國(guó)際機(jī)器人公開(kāi)賽中獲得冠軍——即使這對(duì)高考并無(wú)直接好處。

　　B站人文紀(jì)錄片《小小少年》跟蹤拍攝癡迷于自然、科技、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等不同領(lǐng)域天賦異稟的孩子，記錄他們與眾不同的成長(zhǎng)故事：在豬肉鋪跳芭蕾舞的女孩、癡迷于機(jī)器人的少年組合、沉迷于昆蟲(chóng)世界的男孩、用摩托車上演“速度與激情”的少女賽車手、想組建自己樂(lè)隊(duì)的9歲鋼琴男孩……

　　一位早培班班主任說(shuō)：“超常兒童之中確實(shí)有各路神仙。”在人生初期綻放天賦的小孩如何長(zhǎng)大？父母又該如何引導(dǎo)這些孩子的成長(zhǎng)？

　　天賦是一種“非常態(tài)”的表現(xiàn)

　　在北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系任教20多年的關(guān)於，對(duì)鄔剛云的舞蹈潛能贊嘆不已：“我們（學(xué)校）精中選精，優(yōu)中選優(yōu)，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有天賦的孩子�！�

　　機(jī)器人社教練老師提到，陶啟澤與張宇晨參加的“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”項(xiàng)目，“就是選拔一些超常兒童，在各個(gè)方面有一些天賦的孩子”。

　　看起來(lái)，這些都是遙不可及的“別人家孩子”，閃閃發(fā)光的“天選之子”。那么，什么是天賦？

　　心理咨詢師阿諾對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者分析，每個(gè)人大腦的發(fā)展分不同的功能和區(qū)域，有些孩子空間建構(gòu)能力超出一般的人，有的孩子律動(dòng)率比其他孩子更敏感，有的孩子對(duì)色彩更敏感�！皬男睦韺W(xué)來(lái)講，當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域超出常態(tài)的時(shí)候，我們會(huì)用‘非常態(tài)’這樣的表達(dá)�！�天賦’這個(gè)詞是一個(gè)偏世俗化的、褒義的形容，而在心理學(xué)層面我們認(rèn)為，那是一個(gè)超出常態(tài)分布的表現(xiàn)”。

　　在心理咨詢工作中，阿諾會(huì)遇到許多非常焦慮的家長(zhǎng)，他們無(wú)法在孩子身上發(fā)掘出“超出平常人的天賦”�！斑@種焦慮讓他們覺(jué)得孩子未來(lái)是平庸的，所以會(huì)付出很大努力，比如強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、奧數(shù)等，激發(fā)潛能——可能已經(jīng)超出了這個(gè)孩子心理發(fā)展的基本規(guī)律”。

　　阿諾說(shuō)，當(dāng)下有些人對(duì)“天賦”的定義存在誤區(qū)，認(rèn)為一個(gè)孩子某方面展示出較好的能力，就等同于“一定能成為這方面的大家”�！霸谖铱磥�(lái)，每個(gè)人大腦區(qū)域的發(fā)展是不一樣的，在某個(gè)區(qū)域比其他人更優(yōu)秀，在另外的區(qū)域里發(fā)展可能相對(duì)落后。所以如何去定義天賦很重要�！�

　　《小小少年》導(dǎo)演孫超告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者：“非常神奇的一點(diǎn)是，我們拍攝的孩子，看起來(lái)都是最普通的小孩，沒(méi)人覺(jué)得他們是小天才。比如鄔剛云，學(xué)校老師都不知道她喜歡跳舞，就覺(jué)得她是一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的文靜女孩�！�

　　bilibili高級(jí)顧問(wèn)朱賢亮說(shuō)，“天賦”不是這部片子想展現(xiàn)的主題。這些拍攝對(duì)象本質(zhì)上屬于癡迷于自己所愛(ài)之事的“普通的孩子”，他們的努力和熱愛(ài)，會(huì)讓其他孩子有所啟發(fā)。

　　從天賦到理想中間要走的路

　　很多人終其一生都困惑于人生的意義，很難找到自己真正癡迷的領(lǐng)域。但是有一些孩子，在人生初期就綻放出了天賦，找到了自己癡迷的領(lǐng)域。這分“癡迷”，是命運(yùn)的眷顧，同時(shí)也是對(duì)這些孩子自身，以及他們身后家庭教育的考驗(yàn)。

　　有家長(zhǎng)詢問(wèn)阿諾，是否要讓自己小孩展現(xiàn)的“天賦”轉(zhuǎn)化為興趣，甚至變成未來(lái)的發(fā)展道路，阿諾的建議是：不要將“天賦”單一發(fā)展為一項(xiàng)“功能”，要考慮清楚，從天賦轉(zhuǎn)化為興趣，乃至一個(gè)理想的結(jié)果，中間是什么？

　　“例如一位鋼琴家小時(shí)候在音樂(lè)方面具有超出普通兒童的特長(zhǎng)，但是，讓他成為鋼琴家的關(guān)鍵，不是因?yàn)樗�的天賦，而是他在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中所付出的努力，以及他犧牲掉的本該屬于小孩這個(gè)年齡享受的生活�！卑⒅Z說(shuō)。

　　有B站網(wǎng)友評(píng)論《小小少年》：“看完最大的感觸不是小孩子的天賦有多好，而是千里馬也需要有它的伯樂(lè)，也需要自身的努力，熬過(guò)最難的那段時(shí)光，每個(gè)人終究會(huì)綻放出屬于自己的光芒。”

　　許多人說(shuō)，在豬肉鋪里跳舞的“小云兒”遇見(jiàn)“彩云計(jì)劃”創(chuàng)始人張萍和關(guān)於，是終于遇到“伯樂(lè)”了，然而關(guān)於認(rèn)為，“是千里馬在培養(yǎng)伯樂(lè)”。

　　論天賦，有孩子被視為頗有潛力的職業(yè)乒乓球選手，然而他選擇轉(zhuǎn)型成為職業(yè)電競(jìng)選手；論“功能”，在學(xué)習(xí)緊張的“名校”玩機(jī)器人不能給高考“加成”，但少年們依然樂(lè)在其中，篤信“好玩對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意義比較重大”。

　　一個(gè)孩子的天賦是光彩奪目的，可是在他長(zhǎng)大的路途中，熱愛(ài)比“功能”更珍貴。

　　“豬肉鋪芭蕾舞女孩”沖上熱搜，不少網(wǎng)友說(shuō)天賦改變了鄔剛云的命運(yùn)。而孫超坦陳，其實(shí)他們想說(shuō)的不只是一個(gè)走出大山的故事，而是一個(gè)關(guān)于“美與成長(zhǎng)”的故事。

　　“當(dāng)一個(gè)女孩子跳起舞的時(shí)候，她想的可能并不是要走出大山，而是感受著身為一個(gè)女孩子的美妙，這美妙是一種珍貴的自信，是高于語(yǔ)言的情感抒發(fā)，是對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可�！睂O超認(rèn)為，舞蹈的美是一種純粹的力量，是鎧甲，讓經(jīng)歷挫折的女孩更漂亮地去面對(duì)這個(gè)無(wú)常的世界。

　　培養(yǎng)“天賦”之外的多元能力

　　從事在線教育職業(yè)的黎秋秋告訴記者，她的一個(gè)中學(xué)同學(xué)因?yàn)閿?shù)理化總是考滿分被家長(zhǎng)稱為有天賦，然而在她看來(lái)，更震撼的天賦在于——“用校門(mén)口最便宜的簡(jiǎn)單水彩，調(diào)配出的顏色，能畫(huà)出蔚藍(lán)湖水的極強(qiáng)透明質(zhì)感，那是其他孩子做不到的”。

　　5449機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)的陶啟澤和張宇晨，除了研發(fā)機(jī)器人，生活中還有很多樂(lè)趣：課余時(shí)間，做折紙、畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，或是做一些小發(fā)明，例如“不會(huì)倒的平衡車”“行星發(fā)動(dòng)機(jī)加濕器”。

　　孫超曾問(wèn)一個(gè)研究昆蟲(chóng)5年的男孩的媽媽，為什么孩子喜歡昆蟲(chóng)這么久？那位母親給他的答案是，每一個(gè)普通的孩子，都有很大的潛力去發(fā)掘和癡迷某一個(gè)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的熱愛(ài)所在。但問(wèn)題是他身邊有沒(méi)有大人在陪伴、在鼓勵(lì)他。大人要告訴他，他去鉆研的東西，是非常了不起、非常值得去做的事情，大人要幫他延續(xù)這分熱愛(ài)。

　　除了陪伴，家長(zhǎng)如何更好地喚醒和培育孩子的天賦？

　　阿諾強(qiáng)調(diào)，天賦不等于成功，在天賦和成功之間，家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子其他的能力，比如意志力、應(yīng)對(duì)挫折的耐受力�！盀榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)，他是不是愿意百分之百地去堅(jiān)持？有一些孩子對(duì)于失敗非常敏感，一些小挫折就會(huì)受到打擊”。她認(rèn)為，孩子大腦功能各方面都得到均衡發(fā)展，才是最好的天賦。

　　阿諾覺(jué)得，面對(duì)孩子的“天賦”，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，不能抱著一種幻想——“孩子有天賦，意味著孩子會(huì)過(guò)上比我更好的生活”，而是要考慮讓孩子在這條路上走多遠(yuǎn)，怎么走？

　　另外，家長(zhǎng)要去思考，什么是“成功”？人生的目標(biāo)是什么？“成功，到底是孩子拿到一塊金牌，還是在打球的過(guò)程中盡情享受，獲得能夠駕馭一個(gè)體育項(xiàng)目的愉悅感？”阿諾表示，每個(gè)人對(duì)自己生活定義不同。孩子的天賦，應(yīng)當(dāng)與生命感受到的幸福，產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。

　　黎秋秋提到，她平時(shí)接觸到的某些“天才兒童”的家長(zhǎng)，會(huì)過(guò)于聚焦孩子的單項(xiàng)特長(zhǎng)，而忽略孩子在人際關(guān)系構(gòu)建、生活興趣等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子早早得到光環(huán)后反而愈發(fā)孤獨(dú)、落寞。

　　阿諾也提醒，家長(zhǎng)不要一味培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)天賦，還需要提供其他生活的多元“可能性”�！凹议L(zhǎng)提供更多可能性后，也許孩子未來(lái)還是按照大腦天生的選擇，往熱愛(ài)的方面走；也有可能發(fā)現(xiàn)了另外的領(lǐng)域，更感興趣，那么孩子的生活會(huì)因此變得更豐富�！保ㄖ星鄨�(bào)·中青網(wǎng)記者 沈杰群）

分享讓更多人看到