專家解讀:
建立課外讀物進(jìn)校園的“防火墻” 為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航
人民網(wǎng)北京4月3日電 (記者孫競(jìng))一段時(shí)間以來(lái),市場(chǎng)上的中小學(xué)課外讀物魚目混珠、良莠不齊,個(gè)別質(zhì)量低劣的讀物流入校園,嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。針對(duì)這些問題,教育部日前出臺(tái)了《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》),為中小學(xué)生課外讀物進(jìn)入校園把住“渠道關(guān)”和“途徑關(guān)”。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任張國(guó)華表示,《辦法》的出臺(tái),解決了課外讀物進(jìn)校園誰(shuí)來(lái)管、管什么、怎么管的問題,填補(bǔ)了中小學(xué)生課外讀物的管理空白,為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
根據(jù)《辦法》, 國(guó)家教育行政部門負(fù)責(zé)制定全國(guó)中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園有關(guān)政策,省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)課外讀物進(jìn)校園工作的全面指導(dǎo)與管理,地市、縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)進(jìn)校園課外讀物的監(jiān)督檢查,中小學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
張國(guó)華認(rèn)為,《辦法》明確了國(guó)家、地方和學(xué)校在課外讀物管理中的職責(zé)任務(wù),加強(qiáng)了課外讀物進(jìn)校園的渠道管理和過程管理,解決了課外讀物進(jìn)校園的規(guī)范化和制度化問題,從而建立起中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”,有利于全面提高進(jìn)校園課外讀物的質(zhì)量水平,促進(jìn)青少年兒童多讀書、讀好書、善讀書。
“為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物,明確中小學(xué)校和教師的主體作用,是對(duì)學(xué)校和教師提出的新的、更高的要求,也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求,有利于克服學(xué)校重教書、輕育人和學(xué)生重應(yīng)試、輕閱讀的傾向! 張國(guó)華說(shuō)。
學(xué)校如何做好課外讀物的遴選、推薦與審核工作?清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授王殿軍認(rèn)為,要按照《辦法》提出的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”五條原則,選擇一批主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng),能體現(xiàn)主旋律、引領(lǐng)新風(fēng)尚的課外讀物,納入推薦目錄。對(duì)于《辦法》提到的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的12種情形,要保持高度警惕,堅(jiān)決不踩紅線。
“比如小學(xué)階段,從提升學(xué)生認(rèn)知力、理解力角度,需要廣泛閱讀,可以多讀一些啟蒙繪本、經(jīng)典故事、識(shí)字、益智、科普類書籍;初中階段從激發(fā)學(xué)科興趣、提升思維水平出發(fā),可以加入更多經(jīng)典名著、自然科學(xué)類書籍;高中階段可以多讀一些人物傳記、勵(lì)志類書籍,激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,規(guī)劃人生目標(biāo)! 王殿軍說(shuō)。
他同時(shí)談到,人工智能技術(shù)可以在學(xué)校選書、薦書過程中發(fā)揮重要作用。智能化識(shí)別搜索和凈化篩查技術(shù),可以協(xié)助人工完成大批量讀物遴選工作,學(xué)校還可以建立智能化的圖書分區(qū)、分級(jí)管理機(jī)制,根據(jù)不同階段學(xué)生的識(shí)字量、閱讀偏好和理解能力,對(duì)學(xué)生讀物進(jìn)一步細(xì)化分級(jí),使學(xué)生能根據(jù)自身的閱讀水平和興趣借閱,提高閱讀效率,同時(shí)減少閱讀過程中出現(xiàn)一知半解、價(jià)值觀誤導(dǎo)等情況。
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