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教育部考試中心命題專家評析——

2021年高考思想政治全國卷:加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì) 注重學(xué)科關(guān)鍵能力

2021年06月09日14:16 | 來源:人民網(wǎng)-教育頻道
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人民網(wǎng)北京6月9日電 “2021年高考思想政治命題落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分反映當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中重大主題,突出建黨100周年,厚植愛黨愛國愛社會(huì)主義情感,強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性考查要求,發(fā)揮‘以考促學(xué)’積極導(dǎo)向作用,通過情境設(shè)計(jì)提高能力考核的有效性!备鶕(jù)高考考試安排,思想政治科目考試在8日進(jìn)行。對于思想政治試卷的主要命題思路,教育部考試中心命題專家進(jìn)行了解讀。

突出試題的思想性政治性,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

教育部考試中心表示,2021年高考思想政治命題突出思想性、政治性,旨在進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。一是凸顯黨的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)作用;二是強(qiáng)化愛黨愛國愛社會(huì)主義情感的培育;三是彰顯加強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)的重要性。

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動(dòng)教科書。全國文綜乙卷第40題綜合考查學(xué)生運(yùn)用唯物史觀、文化作用的知識,來思考分析重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平,引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中正確認(rèn)識我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼,深刻領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能”的基本道理,增強(qiáng)對黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

在當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演變、國際環(huán)境不穩(wěn)定性不確定性明顯上升、新冠肺炎疫情大流行影響廣泛深遠(yuǎn)的大背景下,為應(yīng)對國際上日趨激烈的制度規(guī)則博弈,我國統(tǒng)籌推進(jìn)國內(nèi)法治和涉外法治,圍繞反制裁、反干涉等采取了一系列涉外立法措施。

據(jù)悉,全國文綜乙卷第39題以此為素材,引導(dǎo)學(xué)生分析加快推進(jìn)涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益,保護(hù)中國企業(yè)、其他組織或者個(gè)人的合法權(quán)益等方面的重要作用,同時(shí)看清濫用“長臂管轄”等霸權(quán)行徑的實(shí)質(zhì)危害,堅(jiān)持反對以強(qiáng)凌弱,維護(hù)公平、自由的國際經(jīng)貿(mào)秩序,進(jìn)而樹立法治觀念,提高參與社會(huì)主義法治建設(shè)的自覺性主動(dòng)性。

強(qiáng)化基礎(chǔ)性綜合性考查要求,發(fā)揮“以考促學(xué)”積極導(dǎo)向作用

第一,加強(qiáng)基本概念、基本原理的考查,體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性。

基礎(chǔ)性關(guān)注學(xué)科主干內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)。把考試內(nèi)容集中于學(xué)科主干,避免偏、難、繁、怪試題,意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材,把精力集中在講深講透基本概念、基本原理上,夯實(shí)知識、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ),把學(xué)生從不必要的死記硬背和“機(jī)械刷題”中解放出來,真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導(dǎo)作用。

第二,強(qiáng)調(diào)知識融會(huì)貫通的考查,體現(xiàn)考查的綜合性。

綜合性要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識和思想方法,多角度觀察思考,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。思想政治學(xué)科命題突出考查知識的內(nèi)在聯(lián)系和能力的綜合運(yùn)用,目的也在于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)重視知識整合,注重發(fā)展學(xué)生綜合能力。全國文綜乙卷第38題以我國民族品牌新能源汽車龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營從“垂直整合”向“供應(yīng)鏈開放”模式的演變歷程為素材,涉及勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢、集成創(chuàng)新等基本概念,需要學(xué)生從描述性說明中理解概念的內(nèi)涵,從不同角度解析戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因,不僅考查了獲取和解讀信息的能力,而且考查了分析與綜合能力。

加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì),提高學(xué)科關(guān)鍵能力考查有效性

試題情境是用于引出問題、刺激應(yīng)試者作答反應(yīng)和完成特定任務(wù)的背景與依托,是測試和反映應(yīng)試者思想政治學(xué)科素養(yǎng)的載體。值得關(guān)注的是,今年思想政治試題為有效測試學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力,根據(jù)情境的表現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、測試目標(biāo)等復(fù)雜程度的不同,設(shè)置了不同類型的試題情境。

第一,設(shè)置簡單情境,考查辨識與判斷等較低層級能力。

簡單情境一般用于選擇題,通過辨識政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象,判斷其性質(zhì),概括其特點(diǎn),并與學(xué)科的理論和觀點(diǎn)相印證。全國文綜乙卷第23題以簡短文字配上漫畫《種瓜得瓜,種豆得豆,種蛋得……》的方式構(gòu)建情境,文字說明與構(gòu)圖都很簡單,但包含的哲學(xué)原理很有張力,要求學(xué)生能夠從文字和漫畫中辨識主人公依據(jù)種瓜得瓜、種豆得豆的自然規(guī)律而作出“種蛋”行為的荒謬,進(jìn)而判斷其實(shí)際行為中包含的認(rèn)識論和方法論錯(cuò)誤。

第二,設(shè)置一般情境,考查分析與綜合等較高層級能力。

一般情境一般用于需要補(bǔ)充性、注釋性場景設(shè)計(jì)的簡單主觀題,要求運(yùn)用科學(xué)的思維方法,從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問題,綜合形成整體性認(rèn)識。全國文綜甲卷第39題圍繞“三農(nóng)”工作重心從脫貧攻堅(jiān)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移設(shè)置情境,按時(shí)間順序列出推動(dòng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容,需要學(xué)生調(diào)動(dòng)有關(guān)知識,分析列出的舉措對實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的重要意義。

第三,設(shè)置復(fù)雜情境,考查學(xué)科能力的綜合運(yùn)用。

復(fù)雜情境是指反映的內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)形式多樣、測試目標(biāo)綜合、需要深入解析的情境,一般用于綜合性主觀題。在考查認(rèn)識論、文化自信等知識的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生深入解析情境材料,綜合運(yùn)用論證與闡釋、探究與建構(gòu)等學(xué)科能力解決具體問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代的主旋律,從而積極參與美麗中國建設(shè)。

(責(zé)編:李依環(huán)、熊旭)

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