人民網(wǎng)北京4月14日電 （記者孫競、郝孟佳）日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計劃》），教育部教師工作司負責人就相關(guān)問題回答了記者提問。

該負責人介紹，《強師計劃》目標任務(wù)包括兩個層面：一是到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃�基地，形成一批可復制可推廣的教師隊伍建設(shè)改革經(jīng)驗，培養(yǎng)一批碩士層次中小學教師和教育領(lǐng)軍人才，完善部屬師范大學示范、地方師范院校為主體的農(nóng)村教師培養(yǎng)支持服務(wù)體系，欠發(fā)達地區(qū)中小學教師緊缺情況逐漸緩解，教師培訓實現(xiàn)專業(yè)化、標準化，教師發(fā)展保障有力，教師隊伍管理服務(wù)水平顯著提升；二是到2035年，適應(yīng)教育現(xiàn)代化和建成教育強國要求，構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機制，教師數(shù)量和質(zhì)量基本滿足基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學水平明顯提升，尊師重教蔚然成風。

該負責人表示，《強師計劃》以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，促進教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新：

一是以高水平師范院校為引領(lǐng)，加強教師教育體系建設(shè)。支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃�基地，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁。會同國家發(fā)展改革委實施“十四五”教育強國推進工程，支持一批師范院校加強教學科研設(shè)施建設(shè)，每校支持1億元，實現(xiàn)新世紀以來國家層面在高等教育重大專項中，專門面向師范院校和師范專業(yè)建設(shè)進行的最大規(guī)模投入。鼓勵支持建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，推進師范院校在教育科學研究、教師教育師資隊伍建設(shè)、師范人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育服務(wù)等領(lǐng)域開展合作。支持有條件的地方師專升本。

二是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，提升教師培養(yǎng)層次。實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，深化本碩整體設(shè)計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，推進高素質(zhì)復合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點和部屬師范大學公費師范生攻讀教育碩士工作，繼續(xù)實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。同時，深入實施名師名校長領(lǐng)航計劃，培養(yǎng)造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生。

三是以中西部欠發(fā)達地區(qū)教師為重點，推動師資優(yōu)質(zhì)均衡。繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，依托部屬師范大學和地方高水平師范院校為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)本科層次師范生，中央財政給予支持。深入推進“縣管校聘”管理改革，完善交流輪崗、支教講學激勵機制，引導優(yōu)秀人才向鄉(xiāng)村學校流動。通過落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障等，著力增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。

四是以深化評價改革為牽引，提升教師隊伍治理水平。落實教育評價改革要求，嚴格落實師德師風第一標準。深化職稱改革，實行分類評價，出臺完善中小學崗位設(shè)置管理的指導意見�？冃ЧべY分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進師范院校評價，探索師范類“雙一流”建設(shè)評價機制。支持地方政府統(tǒng)籌，有關(guān)部門密切配合，開展國家教師隊伍建設(shè)改革試點。

五是以信息技術(shù)應(yīng)用為抓手，推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效。支持師范生和教師管理信息系統(tǒng)、教師資格管理信息系統(tǒng)、國家教師管理服務(wù)信息化平臺等的建設(shè)和完善，加強信息系統(tǒng)安全防護，為教師隊伍建設(shè)提供信息化決策和便捷化服務(wù)支撐。深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式，進一步發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用。

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