人民網北京8月4日電 （記者孫競、李依環(huán)）記者今天從教育部獲悉，為落實黨中央、國務院“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的決策部署，促進高校畢業(yè)生就業(yè)和基層教師隊伍建設，推動教育事業(yè)高質量發(fā)展，教育部會同人社部、財政部等部門大力推進2022年中小學幼兒園教師招聘工作，多措并舉吸納更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層學校任教。

據介紹，2022年教師招聘工作部署以來，各地認真貫徹落實中小學幼兒園教師招聘有關工作要求，挖潛創(chuàng)新拓展崗位，加大政策引領，強化待遇保障，積極推進教師招聘工作，吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，為基層教師隊伍注入了源頭活水。

挖潛拓展崗位，吸引更多優(yōu)秀人才從教

記者了解到，為暢通高校畢業(yè)生到基層就業(yè)信息渠道和平臺，教育部在國家大學生就業(yè)服務平臺上專門開辟了教師招聘專欄，發(fā)布各地有關教師招聘的公告信息，及時更新招聘公告鏈接。截止目前，教師招聘專欄已更新31個省、自治區(qū)、直轄市超過680條招聘公告，為高校畢業(yè)生提供了更多就業(yè)信息。

在教育部指導下，各地各高校挖潛拓展崗位、搭建對接平臺、優(yōu)化教師隊伍學科結構，精準引導畢業(yè)生基層中小學幼兒園任教。

今年，湖北省面向社會公開招聘中小學教師2萬余名。近年來，湖北省在全國率先實施省級統(tǒng)籌的農村義務教育學校教師補充機制，建立了全省中小學教師統(tǒng)一招聘平臺。通過統(tǒng)一報名、統(tǒng)一筆試、公開選聘的形式，完善了全省中小學教師補充機制，增強了考試的科學性、專業(yè)性、公信力、經濟性，有效拓寬了教師隊伍來源和渠道，改善了教師隊伍結構和質量，推進了基礎教育資源的均衡配置。

福建省拓寬招聘渠道，放寬優(yōu)秀師范生招錄政策，省內本科高校師范專業(yè)綜合評價前20%的應屆畢業(yè)生、通過師范類專業(yè)二級認證綜合評價前30%的應屆畢業(yè)生，可以免筆試、直接面試考核錄用，吸引了一大批優(yōu)秀師范生從教。加大中小學緊缺學科教師補充力度，音體美教師原則上不低于當地教師補充數量的15%。

東北師范大學校領導每年帶隊組織實地走訪，一地一策開發(fā)基層學校市場，建設了覆蓋全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近400個城市10萬多家教育單位數據庫，為畢業(yè)生提供了充足的基層教師崗位資源，有效暢通了畢業(yè)生到基層任教的路徑和渠道。

陜西師范大學開展“百校行”西部基礎教育服務對接活動，在學校全體黨委常委帶領下，組織專家學者、職能部門負責人等人員深入西部12個省區(qū)市及海南省149所中小學、幼兒園調研走訪，精準對接基礎教育高質量發(fā)展的發(fā)展現狀和實際需求。

多措并舉，積極引導高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校任教

據悉，教育部會同相關部門下發(fā)通知，要求創(chuàng)新基層招聘辦法，拓展鄉(xiāng)村振興人才來源，積極引導高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校任教。在堅持公開招聘基本制度的基礎上，適當放寬國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣鄉(xiāng)村中小學幼兒園招聘條件；招聘本科以上高校畢業(yè)生，可以結合實際情況，采取面試、直接考察的方式公開招聘。

“特崗計劃”是補充鄉(xiāng)村學校教師的重要渠道，也為高校畢業(yè)生到基層就業(yè)提供廣闊空間。6月，教育部會同相關部門印發(fā)通知，部署實施2022年“特崗計劃”招聘工作。2022年全國計劃招聘特崗教師6.7萬名，中央“特崗計劃” 仍面向中西部省份實施，重點向原“三區(qū)三州”、國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、少數民族地區(qū)等地區(qū)傾斜；重點為鄉(xiāng)村學校補充特崗教師等。

從新生入學開始，華東師范大學便舉辦“新生第一課”講座，鼓勵學生放寬視野，到基層學校任教。學校設有全國首家以師范生為主體的孟憲承書院，邀請校內外專家和就業(yè)工作者進行就業(yè)政策解讀和宣講，引導學生堅定從教信心，積極選擇基層從教。

那么，如何提升人才培養(yǎng)的適應性？

近年來，西南大學在云南、新疆、西藏、貴州等地建立12個教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，6個卓越教師工作站入選教育部名師領航工程，近8年培訓教師10萬余人。為云南昌寧、重慶石柱、四川西昌、貴州遵義等地累計送教100余次，協(xié)同培育教師5000人次，積極服務與支撐國家“強師計劃”，從源頭上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)基礎教育教師隊伍質量。

江蘇師范大學定期通過第三方畢業(yè)生調查、用人單位調查，了解社會需求和畢業(yè)生需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)質量。自2016年起，承擔為江蘇省部分經濟不發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)鄉(xiāng)村定向師范生，打造個性化人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)鄉(xiāng)村“四有好教師”。2016年以來，共有6563名畢業(yè)生在江蘇中小學就業(yè)，其中鄉(xiāng)村定向教師1063名。

強化待遇保障，確保畢業(yè)生留得住、有發(fā)展

下得去，還要留得住、干的好、有發(fā)展。據介紹，教育部會同相關部門推出優(yōu)惠政策，指導各地各高校強化待遇保障、加強培訓培養(yǎng)，確保高校畢業(yè)生在基層學校留得住、教的好。

記者了解到，在財政支持方面，中央財政繼續(xù)對中央“特崗計劃”教師給予工資性補助。教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求落實特崗教師待遇保障，強調各地要確保特崗教師工資按時足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會保險，保證三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位。

陜西明確今年全省招聘特崗教師4278名。特崗教師三年服務期滿且愿意留任的特崗教師，直接辦理聘用手續(xù)，確保全部入編入崗。參加特崗計劃服務期滿且考核合格的，自服務期滿起三年內參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。

河南實行鄉(xiāng)村教師生活補助“提標擴面”，提高班主任津貼標準、設立地方教齡津貼和建設農村教師周轉宿舍和家庭優(yōu)惠住房的“一補兩貼兩房”政策，吸引優(yōu)秀人才到農村任教、安心從教。

此外，廣西在實施中小學教師“國培計劃”“區(qū)培計劃”基礎上，要求各地按照教師工資總額的2%，學校按公用經費的5%足額安排教師培訓經費，分層分類開展教師培訓，優(yōu)先支持鄉(xiāng)村專業(yè)提升，實現鄉(xiāng)村振興縣、邊境縣鄉(xiāng)村教師全覆蓋。發(fā)揮區(qū)市縣三級名師名校長、學科帶頭人的示范引領作用，通過送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研、工作坊研修等多種方式，開展送教幫扶、助力鄉(xiāng)村教師成長。

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