時值暑假，來自北京高校的100支實踐團隊深入全國20多個省、市、自治區(qū)的119個鄉(xiāng)村開展實踐。作為首都高校師生服務鄉(xiāng)村振興行動計劃的踐行者，他們以文化興農(nóng)、科技支農(nóng)、衛(wèi)生惠農(nóng)、智慧助農(nóng)等形式，將思政課堂搬到了田間地頭，積極投身生產(chǎn)生活一線，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將思想意識轉(zhuǎn)化為實際行動，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

　　 高校助力鄉(xiāng)村振興社會實踐是一堂行走的“大思政課”。這堂“大思政課”為大學生搭建了一個深入社會實踐的平臺，引導青年關注社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題，發(fā)揮立德樹人的重要作用。

　　 創(chuàng)造思政教學“大”空間。所謂“大”空間體現(xiàn)在以下幾方面。一是從課堂到村口的延伸。理論的魅力在于其來源于實踐、高于實踐的同時又能反作用于實踐、指導實踐。把定點幫扶、掛職干部、駐村第一書記和工作隊等脫貧攻堅及鄉(xiāng)村振興的亮點舉措、先進人物、典型事例有機融入課堂教學，用鮮活的事例影響人，用典型的案例感染人，用蓬勃的實例引領人，突出思政課親和力、感染力、號召力。二是從講授到感受的拓展。黨的政策執(zhí)行得怎么樣，群眾滿不滿意，不是文件上印的，不是匯報上寫的，不是講話里說的，要到實踐中去感受。從講授到感受，既是踐行群眾路線的內(nèi)在要求，又是思政教學的題中應有之義。三是從教學到認知的跨越。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講�！卑俾劜蝗缫灰姟⒆x萬卷書不如行萬里路。培養(yǎng)具備理想信念的綜合性農(nóng)業(yè)人才，知識儲備固然重要，但鄉(xiāng)村發(fā)展的真實情況，只有深入一線才能有切身感悟，才能實現(xiàn)思政課教學模式的創(chuàng)新與突破。

　　 改造“三農(nóng)”認知“舊”思維。黨的十九大報告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。當下大學生尤其是農(nóng)科院校大學生的思想政治教育，需要具有更多實踐機會，把大學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與假期社會實踐、“三支一扶”等志愿服務相結合。通過接觸鄉(xiāng)村的生產(chǎn)、生活、生態(tài)，讓大學生在志愿服務及社會實踐過程中提高“支農(nóng)”的思想認知，了解實際需求，掌握實用技能，堅定理想信念。

　　 營造建功立業(yè)“新”途徑。首先要抓住“三農(nóng)”發(fā)展的新機遇。農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，延伸出生物農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等多種形態(tài)，農(nóng)村由偏遠落后逐漸呈現(xiàn)生態(tài)環(huán)境等獨特優(yōu)勢，農(nóng)民也正在經(jīng)歷著由低收入群體向規(guī)�；�、職業(yè)化、標準化轉(zhuǎn)變的歷史進程。把大學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與黨史學習教育相結合，增強黨的“三農(nóng)”政策理想信念教育，促使廣大青年學子理解、把握、抓住“三農(nóng)”發(fā)展的新機遇，實現(xiàn)由“要我去”到“我要去”的轉(zhuǎn)變。其次，利用經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的新空間。城鎮(zhèn)化進程仍在繼續(xù)，“三農(nóng)”領域也在經(jīng)歷同步轉(zhuǎn)型。把大學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，重點是提升大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和能力。鼓勵大學生協(xié)助扶持脫貧人口在鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村傳統(tǒng)技藝、土特產(chǎn)加工等領域自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵其憑借自己的知識和技能返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。最后，開拓建功立業(yè)的新途徑。經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型帶來的新機遇，為新時期相關專業(yè)大中專畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，通過一堂堂理論與實踐結合、思想與行動一致的“大思政課”，引導他們把個人事業(yè)發(fā)展融入國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)人生價值最大化。

　　 （作者：劉昱輝，系中國政法大學講師）

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