百廿浩氣，歲月崢嶸。

北京景山東街馬神廟，京師大學(xué)堂遺址。1902年12月，木鐸聲起——京師大學(xué)堂師范館正式開學(xué)。北京師范大學(xué)的發(fā)展由此起步，中國現(xiàn)代高等師范教育由此開啟。

這是苦難中的中華民族振興教育、變革圖強(qiáng)的覺醒，肩負(fù)開啟民智、救亡圖存的時(shí)代重任。

無論校名如何更迭，師范，是這所學(xué)校不變的堅(jiān)守�！澳捐I”徽識，已是中國教育教化傳統(tǒng)的具象化表達(dá)。今天，無論在北京，還是在珠海，古樸典雅的“木鐸”都矗立在北京師范大學(xué)校園里，望之肅然，即之溫然。

木鐸金聲，弦歌不輟。堅(jiān)持教師教育特色，培育“四有”好老師，一代代北師大人，治學(xué)修身志在兼濟(jì)天下，慎思而篤行，繼往以開來。

“師資肇端在于斯”

如果去北師大校史館，人們常常會在擺放《奏定學(xué)堂章程》的展柜前駐足。這是中國近代第一個(gè)在全國實(shí)行的新型學(xué)制，對各級各類學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)、入學(xué)條件、課程設(shè)置及學(xué)校管理等作出明確規(guī)定。

“功課之完善與否,實(shí)學(xué)生成就所攸關(guān),故定功課為學(xué)堂第一要著�！睅煼娥^借鑒西方近代師范教育制度，開設(shè)多門功課：倫理、經(jīng)學(xué)、教育學(xué)、習(xí)字、作文、算學(xué)、中外史學(xué)、中外輿地、博物、物理、化學(xué)、外國文、圖畫、體操。

今天，回看這份課程設(shè)計(jì)，其專業(yè)課程與教育課程混編的課程結(jié)構(gòu)和教師養(yǎng)成范式，為全國各地師范學(xué)堂的課程設(shè)置樹立了典范，奠定了中國高等師范教育的辦學(xué)基礎(chǔ)。

1909年，獨(dú)立設(shè)置后的京師優(yōu)級師范學(xué)堂搬遷新址。京師優(yōu)級師范學(xué)堂建立了三級三長制的行政機(jī)構(gòu)，以及公共科、分類科和加習(xí)科的分科架構(gòu)。前者逐漸演變?yōu)樾ｉL以下分別由教務(wù)長、訓(xùn)導(dǎo)長、總務(wù)長領(lǐng)導(dǎo)各部門的行政組織系統(tǒng)，在中國高等學(xué)校延續(xù)多年；后者代表了中國大學(xué)由部（科）到(院)系發(fā)展的學(xué)科組織基礎(chǔ)。

1923年，北京高師升格為北京師范大學(xué)，這是中國歷史上的第一所師范大學(xué)。

1931年起，北師大成為“包括幼稚園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究院（所）在內(nèi)的全國唯一的完全制師范大學(xué)”。

1932年，北師大成立教育研究所，教育研究所專門負(fù)責(zé)教育研究和訓(xùn)練教育專門人才，并編纂各科教材。

…………

率先選派師范留學(xué)生、率先創(chuàng)編國語教科書；率先開辦教育研究科、授予教育學(xué)士學(xué)位；率先創(chuàng)辦數(shù)理刊物、建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、在全國推廣教育技術(shù)；首批承擔(dān)全國中小學(xué)課標(biāo)研制、中小學(xué)教師“國培計(jì)劃”；參與制定教育法律法規(guī)體系，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)……“開先河”“辟基礎(chǔ)”“垂典范”“塑體系”，北京師范大學(xué)的發(fā)展之路是中國高等師范教育發(fā)展歷程的一個(gè)縮影，是構(gòu)建現(xiàn)代高等師范教育制度、中國特色教師教育體系的探索。

20世紀(jì)80年代，時(shí)任校長王梓坤聯(lián)合諸位名師首倡“在全國范圍內(nèi)開展尊師重教月的活動”。1985年9月10日，慶祝第一個(gè)教師節(jié)的北師大學(xué)生在學(xué)校操場上打出“教師萬歲”的標(biāo)語。

國將興，必貴師而重傅。

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

2015年9月9日，習(xí)近平總書記給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師回信，勉勵他們“牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)”。

2017年，北師大公布《一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》，提出堅(jiān)定教育自信，鑄就以教育學(xué)科群為核心的教師教育珠穆朗瑪峰。學(xué)校第十三次黨代會確立了建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位和“三步走”戰(zhàn)略構(gòu)想。

2019年，教育部批復(fù)同意北京師范大學(xué)珠海校區(qū)建設(shè)，著眼我國現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的“未來時(shí)”，引領(lǐng)中國教育改革方向，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新特區(qū)。

從“往者文化世所崇，將來事業(yè)更無窮，開來繼往師道貫其中”到“學(xué)為人師，教化從容；行為世范，砥礪無窮”，一首首校歌版本不同，歌詞、曲譜不斷變化，師大志向一以貫之，為探索中國特色的師范教育作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。這一責(zé)任，在中華民族危難之際，表現(xiàn)為“育人興邦”的使命意識；新中國成立初期，表現(xiàn)為“改革在前”的先行精神；改革開放時(shí)期，表現(xiàn)為“開拓創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)型決心；在全面深化改革的新時(shí)期，表現(xiàn)為加快“雙一流”建設(shè)的標(biāo)桿擔(dān)當(dāng)。

“教師教育是百年師大的特色優(yōu)勢和立校之本。為黨和國家培養(yǎng)一批又一批‘四有’好老師，為解決中國教育問題提供有效對策方案，就是北師大建成中國特色世界一流大學(xué)的真正檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)�！北本�師范大學(xué)黨委書記程建平表示，這是師范院校把自身發(fā)展與國家、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“師道，師道，誰與立？責(zé)無旁貸在藐躬”

作為全國第一所師范大學(xué)，北京師范大學(xué)應(yīng)該秉持什么樣的精神，堅(jiān)持什么樣的志氣？

“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)給出了答案。啟功先生曾釋義：學(xué)，是指每位師、生應(yīng)具有的學(xué)問、知識以至技能。僅僅具有還不夠，需要達(dá)到什么程度？校訓(xùn)講得明白，是要能夠成為后學(xué)的師表。行，是指每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括思想、行動、待人、對己，方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為世界上、社會中的模范。

在北師大時(shí)空的坐標(biāo)系內(nèi)，有師者“盛德勵耘，上善樂育”的獨(dú)特氣質(zhì)，更有后學(xué)綿延的傳承。

何以為師？

以學(xué)術(shù)。國語運(yùn)動的先驅(qū)、北師大教授黎錦熙說：“大學(xué)者，具有創(chuàng)造力之學(xué)府也，學(xué)術(shù)實(shí)乃師大之生命線；倘若學(xué)術(shù)不興，則師大終將不能成其為‘大’�！薄叭烈奈湔倘�千虎，建國文憑十八龍”，是他學(xué)術(shù)報(bào)國志向的明確表達(dá)。

何以為師？

以熱愛。北師大教授童慶炳說：“始而怕上課，繼而喜上課，終而覺得上課是人生的節(jié)日，天天上課，天天過節(jié)，哪里還有一種職業(yè)比這更幸福的呢？”

手握粉筆，站在三尺講臺，或走著講課，決不坐著，隨意地做著手勢，允許學(xué)生舉手插話，提出疑問，或反對。而美妙恰在其中：老師和學(xué)生平等地來討論一個(gè)問題，雙方都受到啟發(fā)，都覺得有一種理在其中。

何以為師？

以信念。北師大教授林崇德曾寫下這樣的詩行：我的崗位，將堅(jiān)守在三尺講臺旁，我的足跡，卻遍布祖國的四面八方；我的兩鬢，會有一天斑白，我的青春，卻千百倍千百倍地延長。

老校長李蒸說，北師大對國家的貢獻(xiàn)不是烜赫的，而是潛在的、永久的，為國家樹人大計(jì)培植優(yōu)良種子。

所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范。推白話文和國語運(yùn)動、建中國民俗學(xué)派、著《中國通史》、研國家《通用規(guī)范漢字表》，編《中華建設(shè)新圖》、創(chuàng)中國新生代古地理研究、建光反應(yīng)量子化學(xué)理論、創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐……百廿京師，始終是中華優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新和國家科技進(jìn)步的重要力量。全國“最美教師”“最美教師團(tuán)隊(duì)”“最美高校輔導(dǎo)員”，全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，北師大“四有”好老師終身成就獎和金質(zhì)獎?wù)聵s譽(yù)稱號獲得者、教學(xué)名師……一批批優(yōu)秀教師，匯聚起磅礴的北師大力量，將學(xué)校教書育人整體事業(yè)推向新的境界。

“無負(fù)今日”

1954年，王寧被保送到北京師范大學(xué)中文系。還沒上課，就已經(jīng)從報(bào)紙上、書本上知道了黃藥眠、穆木天、彭慧、鐘敬文、黎錦熙等老師的名字。那一年，她代表新生致辭。現(xiàn)在，她已是北京師范大學(xué)資深教授。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，顧明遠(yuǎn)、黃會林、林崇德……曾經(jīng)在這里就讀的學(xué)生如今成為師大人心目中的先生。

先生們念念不忘的是他們的老師們：老師的教學(xué)作為我的積淀，成為我人生歷史的一部分，成為我學(xué)術(shù)生命的一部分。這就是薪火相傳。

百廿京師，始終堅(jiān)持教育興邦的不渝初心，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀老師和各類人才，成為推動民族復(fù)興、國家富強(qiáng)的重要力量。

符定一，辛亥革命后回湘弘文勵教，辦校興學(xué)，成為毛澤東的導(dǎo)師；國語運(yùn)動先驅(qū)黎錦熙，普及白話，注音漢字，推動民眾文化掃盲；教育系畢業(yè)生張岱年，立足中哲，融會東西；他們樹立起啟民救國的典范，影響了社會進(jìn)步的方向，為民族精神的綿延發(fā)展注入了人文光芒。

繆伯英用行動回答：毛遂自薦，拜師李大釗，從此走上了無產(chǎn)階級革命道路；“始終微笑的和藹”的女師大學(xué)生劉和珍，成為“為中國而死的中國的青年”；她們追求真理，為了民族解放和國家富強(qiáng)不懈奮斗。

怎么有理由不回來呢？可以有更好的選擇，但黃文秀選擇了駐村，到最貧困的地方去；在學(xué)生最需要的地方堅(jiān)守教育初心，當(dāng)學(xué)生引路人，古麗加汗成了遙遠(yuǎn)邊疆學(xué)生們最喜愛的老師……新一代青年人以青春和赤誠傳遞夢想。

如何著眼教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)十至二十年后發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的卓越教師和行業(yè)領(lǐng)軍人才？北師大一直在實(shí)踐中探尋答案。

9月3日，又一個(gè)迎新日。新生們和木鐸、校訓(xùn)碑來一個(gè)最初的留念。

未來的他們又會是什么樣子？

“學(xué)為人師，行為世范”是校訓(xùn)；“入學(xué)初識門庭，畢業(yè)非同學(xué)成；涉世或始今日，立身卻在生平”是畢業(yè)訓(xùn)，都是指引。

在木鐸金聲的陪伴下，這里的每一位好老師，每一堂充實(shí)的課堂，都能將理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的精髓，注入每一個(gè)北師大人心中，為學(xué)生們留下北師大印記。

1925年，時(shí)任北師大校董的梁啟超先生以“無負(fù)今日”寄予北師大畢業(yè)生，他在《北京師范大學(xué)畢業(yè)同學(xué)錄》上的題詞寫道，“詩云：‘風(fēng)雨如晦，雞鳴不已’。推斯志也，何艱阻之不可勝，而物務(wù)之不可成哉！諸君制同學(xué)錄，而乞言于余，余謹(jǐn)以‘無負(fù)今日’四字為贈”。

知之行之。未來，即從今日起步。

（記者 靳曉燕）

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