12月13日-15日，2023年第二期北京市中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班開班。來自北京市各區(qū)委教育工委組織科相關(guān)同志，中小學(xué)校黨組織書記、校長等70余人參加線下培訓(xùn)，全市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、基層黨支部書記通過網(wǎng)絡(luò)直播參加線上學(xué)習(xí)。

第一期“首都教育黨建大家談”活動同步啟動。圍繞“中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制實踐探索”“集團化辦學(xué)背景下如何發(fā)揮黨組織作用”兩大主題，通過大家之聲、情景展示、經(jīng)驗分享、專家點評等方式，碰撞思想、深化認識，進一步推動全市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革穩(wěn)步前進。

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

沈千帆（北京市委教育工委副書記）

北京市堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，有力有序推進中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。聚焦“領(lǐng)導(dǎo)體制改革”和“集團化辦學(xué)”兩大主題，市委組織部、市委教育工委、市教委舉辦第二期全市中小學(xué)校黨組織書記市級示范培訓(xùn)班，建立網(wǎng)絡(luò)直播全覆蓋培訓(xùn)體系，組織開展第一期“首都教育黨建大家談”活動，書記、校長代表堅持問題導(dǎo)向，圍繞社會普遍關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)體制改革，集團化辦學(xué)背景下黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、黨建和業(yè)務(wù)深度融合、干部教師隊伍建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、家校社協(xié)同育人、中小學(xué)校先進黨組織創(chuàng)建等一系列話題，交流經(jīng)驗、分享智慧，全市中小學(xué)校3.64萬余人次線上參加活動�！笆锥冀逃�黨建大家談”是繼北京市開展先進黨組織選樹創(chuàng)建后的又一項基礎(chǔ)教育黨建工作創(chuàng)新舉措，旨在為全市中小學(xué)校黨組織書記、校長搭建學(xué)習(xí)借鑒和經(jīng)驗交流的平臺，進一步培樹先進典型，打造中小學(xué)校黨建工作“北京品牌”。后期，北京市將繼續(xù)開展“首都教育黨建大家談”系列活動，加強廣大黨員干部和教育工作者的交流互動，共同探索加強中小學(xué)黨建工作的新思路新方法，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)首都教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

以黨的先進思想凝聚家校社協(xié)同育人

蘆詠莉（北京第二實驗小學(xué)黨委副書記、校長）

黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制是一次學(xué)校治理方式的變革，其核心在于將黨的先進思想和先進主張轉(zhuǎn)化成為辦學(xué)治校、學(xué)生發(fā)展的基本遵循與方向。理想信念教育的開展是無法在書本中、課堂上獨立完成，需要與生動鮮活的社會實踐相結(jié)合，需要走進真實的世界去體驗、探索和驗證，需要父母的言傳與身教。因此，集團緊緊圍繞黨的先進思想和主張、社會主義核心價值觀、理想信念教育等，展開了一系列的家校社協(xié)同育人活動。

其中，“一月一話題”是學(xué)校開展家校社協(xié)同育人工作的重要載體之一，即每個月師生圍繞理想信念，圍繞社會主義核心價值觀，選擇一個感興趣的話題。通過概念理解、情境辨析、經(jīng)典、榜樣分享和行動宣言四步驟，在對話與思辨、閱讀與訪談、體驗與行動等實踐過程中，完成對黨的先進思想和主張“知-信-行”的學(xué)習(xí)全過程。

集團化辦學(xué)背景下的家校社協(xié)同育人，是以黨先進的思想與主張凝聚起來的家校社協(xié)同育人，也是黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的本質(zhì)特征之一。

以黨建激發(fā)辦學(xué)治校內(nèi)動力

王教凱（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記、校長）

近年來，人大附中經(jīng)開學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高�；仡櫲〉玫某煽�，得益于集團化辦學(xué)背景下，黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。

學(xué)校以落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制為關(guān)鍵點，激發(fā)辦學(xué)治校內(nèi)動力，通過“零一二三四”工作機制，煥發(fā)基層黨建工作生命力。學(xué)校配優(yōu)配強黨組織“核心零部件”，依照“支部建在連上”的原則，完成10個黨支部換屆選舉和組織架構(gòu)調(diào)整。學(xué)校堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)不動搖，健全“雙培養(yǎng)”機制，全面實施“雁陣工程—名師工作室”計劃，建立25個黨員名師工作室，持續(xù)打造優(yōu)秀教師隊伍。

同時推進“培根鑄魂、啟智潤心”德育工程，講好黨課、開好思政課、上好專業(yè)課。學(xué)校全方位構(gòu)建“激勵﹢約束、防控﹢制度、監(jiān)督﹢管理”的督人促事機制，多措并舉壓實主體責(zé)任落實。

人大附中經(jīng)開學(xué)校堅持黨建與教育教學(xué)工作深度融合，學(xué)校10個黨支部打造“心之航”特色黨建品牌，黨支部凝聚力顯著增強。

堅持黨建引領(lǐng) 實現(xiàn)高質(zhì)量教師發(fā)展

梁小紅（北京市海淀區(qū)中關(guān)村一小西二旗分校黨支部書記、校長）

集團化辦學(xué)背景下，學(xué)校黨支部充分探索構(gòu)建黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的組織、制度體系和工作機制，發(fā)揮好黨組織“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的作用，以此激發(fā)辦學(xué)活力。

發(fā)揮黨組織“把方向、管大局”的作用。作為中關(guān)村一小教育集團黨建工作委員會的一員，參與討論集團及各個分校、校區(qū)未來的發(fā)展戰(zhàn)略。堅持黨建引領(lǐng)高質(zhì)量育人，探索學(xué)校黨建工作新思路。

落實黨組織“抓班子、帶隊伍”的作用。學(xué)校黨支部把理想信念、道德情操、育人智慧等與立德樹人深度融合，培育黨員教師在人格品質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)上做好“旗幟先鋒”。教師們不可能都成為教育家，但是我們一定可以培養(yǎng)出具有教育家精神的教師。

實現(xiàn)黨組織“作決策、保落實”的功能。學(xué)校在基本管理制度中進一步明確黨組織的全面領(lǐng)導(dǎo)地位，實現(xiàn)黨組織從后臺到前臺的角色轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)校結(jié)合集團黨委名師工作室，充分利用集團科研團隊力量，制定教師輪崗“三結(jié)合”的教師專業(yè)發(fā)展策略。

加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是中小學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“本”，推行中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，則為中小學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“道”。“本立而道生”，這是學(xué)校的思考與探索。

健全完善機制 實現(xiàn)高質(zhì)量黨建引領(lǐng)

申敬紅（北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)黨委書記）

在集團化辦學(xué)背景下落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，是新時代教育發(fā)展中面臨的新挑戰(zhàn)。實踐中我們堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向“三位一體，有機聯(lián)動”的方式進行實踐探索。

學(xué)校健全完善學(xué)校黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的制度體系，以此解決集團校規(guī)模大、校區(qū)多、決策事情多的問題，這是黨組織集體領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性、正確性和及時性的保障。這里的制度包括《學(xué)校章程》等基本制度，《黨組織領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)》《校長辦公會議事規(guī)則》等重要制度，以及《集團校干部選聘制度》《集團校后備干部培養(yǎng)制度》等其他制度。

學(xué)校健全完善學(xué)校黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的分工機制、溝通機制、工作機制等運行機制，確保黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的落實，這是堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿集團化辦學(xué)的全過程的保障。

學(xué)校不斷增強在實際工作中將黨建和業(yè)務(wù)深度融合的意識與能力，如將黨委工作計劃和學(xué)校工作計劃有機融合，形成了良好有效的育人合力。

建立“三組三會”機制促進深度融合

崔楚民（北京市第十一中學(xué)黨委書記）

集團化辦學(xué)強調(diào)整體性和融通性。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制背景下，集團校建設(shè)更突出學(xué)校黨委在把準方向、統(tǒng)領(lǐng)全局方面的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)校成立了“大思政”研究工作室，聯(lián)合高校統(tǒng)籌“大思政”課建設(shè)，形成小初高大學(xué)思政一體化縱向貫通。在年級治理層面，我們將黨支部建立在年級組，將黨小組建立在班級組，建立“三組三會”機制，促進黨建和教育教學(xué)工作深度融合、家校社協(xié)同育人。

“三組”是在年級組形成級部主任、內(nèi)設(shè)黨支部書記、班主任工作室負責(zé)人的協(xié)同工作機制，黨小組建設(shè)中創(chuàng)新引入家長委員會黨員代表，將家校共育納入到黨組織領(lǐng)導(dǎo)。“三會”是指班級組導(dǎo)師例會、新型班會和家庭會議：班級組導(dǎo)師是以班主任為核心，每班8-12名班級任課教師共同組建的班級組導(dǎo)師團隊；新型班會由學(xué)生、班級組導(dǎo)師、家長共同參與，是班級新型治理模式的體現(xiàn)；家庭會議由班級組導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生、家長在家中召開，把立德樹人落實到“最后一公里”。

集團化辦學(xué)背景下發(fā)揮黨組織的作用，就是要從組織結(jié)構(gòu)上、人員配備上、工作機制上有效促進黨建和教育教學(xué)的深度融合，切實做到縱向到底、橫向到邊。

“大思政”課程群賦能師生發(fā)展

劉錦震（北京學(xué)校黨委書記）

北京學(xué)校黨委牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，扎實推進全學(xué)科、多主體、全過程的“大思政”課程群建設(shè)與實施。學(xué)校黨委錨定地處城市副中心的戰(zhàn)略定位，組織學(xué)科教師圍繞“北京中軸線”“大運河”“一帶一路”等開設(shè)“大思政”校本課程，為學(xué)校建設(shè)愛國主義教育基地，夯實文化本色。

學(xué)校經(jīng)過努力，成為中國人民大學(xué)牽頭、人大附中參與的北京市大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)單位。同時，由黨員教師帶頭，各學(xué)科共同參與，開展了“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的“大思政”課程群構(gòu)建研究”專項課題研究。

學(xué)校黨委鼓勵教師跨學(xué)科協(xié)作，根據(jù)學(xué)生不同成長階段，挖掘課程思政元素，推出一系列課程思政示范課。

北京學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的“大思政”課程群建設(shè)與實施，以黨委推動全學(xué)科參與，全面激發(fā)了一線教師的能動性，改變了傳統(tǒng)課程的灌輸與說教模式，讓學(xué)生成為特色課程的主體和主講，引導(dǎo)學(xué)生增長文化知識、增進愛國情懷、提升文化修養(yǎng)，取得了良好效果。

遵循黨組織會議議事規(guī)則落實好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)

常曉玲（北京市第十三中學(xué)分校黨委書記）

根據(jù)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制要求，凡屬重大問題都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，由黨組織會議集體討論作出決定。各學(xué)校的黨組織會議已形成例會制度，確保如何遵循議事規(guī)則，高效開好會議，以促進黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制有效貫徹實施。

黨組織會議討論決定的是學(xué)校重大問題，黨政分設(shè)的學(xué)校采取書記校長溝通會或定期議事等形式,對擬提交會議研究決定的事項進行充分醞釀。書記、校長應(yīng)在會前聽取對方意見；意見不一致時應(yīng)暫緩上會，待進一步交換意見、取得共識后再提交會議討論。黨政一肩挑的學(xué)校，書記應(yīng)當(dāng)在會前就議題事項與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員充分溝通。

書記要在黨組織會議中發(fā)揮引領(lǐng)作用。作為會議主持人，書記不僅是議程的宣布者，還要做思想動員，注重政策導(dǎo)向，統(tǒng)一思想，提高認識。在黨組織會議上，校長作為副書記，要自覺以黨建思維看待議題，明確議題涉及事項的政策依據(jù)、工作出發(fā)點等，充分表達辦學(xué)治校的理念，體現(xiàn)出對這項工作的必要性、原則性、合理性的引領(lǐng)。

培育黨建品牌構(gòu)建集團治理新格局

何石明（北京市豐臺區(qū)第二中學(xué)黨委副書記、校長）

近年來，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為一校十址的教育集團，作為有四所小學(xué)、六所初中和兩所高中的集團校，教師隊伍中有48%是黨員。作為豐臺區(qū)“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制”的首批試點單位，學(xué)校梳理近10年來的辦學(xué)基礎(chǔ)和黨建成功經(jīng)驗,結(jié)合新時代發(fā)展需求，培育出“尚品黨建，塑魂立人”的黨建品牌，探索形成了黨組織領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)的集體決策機制，構(gòu)建了“同心同德，各具特色”的集團治理新格局。

學(xué)校始終加強黨組織的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的職責(zé)。校長按照黨組織集體決議依法行使教育教學(xué)、行政管理等職權(quán)，回答和實施“培養(yǎng)尚品中國人”的目標(biāo)。在集團黨委黨建品牌的成功經(jīng)驗上，學(xué)校黨組織帶領(lǐng)不同校區(qū)、不同學(xué)段的六個內(nèi)設(shè)黨支部，依據(jù)各自校區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)建支部黨建品牌。

在未來辦學(xué)實踐中，學(xué)校將以更高站位強化黨組織建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新，切實提高集團化辦學(xué)品質(zhì)，滿足群眾對“上好學(xué)”的需要，更好地服務(wù)首都高質(zhì)量發(fā)展。

把黨建作為引領(lǐng)學(xué)校工作的置頂要素

王小垂（北京市盲人學(xué)校黨委書記）

學(xué)校黨委在推進落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制過程中，形成了“引領(lǐng)·賦能·保障”的黨建實踐，探索出了“置頂、貫穿、兜底”的工作方法，將黨的建設(shè)各項要求與學(xué)校治理、教育教學(xué)業(yè)務(wù)、環(huán)境建設(shè)與安全等工作全要素融入、全過程同步。

學(xué)校把黨建作為置頂要素，在部署中先于業(yè)務(wù)進行安排，做到理論先學(xué)一步、干部先知一步、黨員先行一步。學(xué)校還把黨建作為辦學(xué)治校的基本功，在推進中伴隨業(yè)務(wù)始終，力量上要求全員參與，方式上要求貫通全程，空間上明確體現(xiàn)全域。學(xué)校還把黨建作為關(guān)鍵支撐，在發(fā)展中發(fā)揮保障支持作用和兜底作用，由此實現(xiàn)了先行動、全覆蓋、強后盾的目標(biāo)。

下一步，學(xué)校將以黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制為牽引，圍繞建校150周年“中心軸”，著力推動“北京市特殊教育資源中心建設(shè)”“數(shù)字賦能特殊教育改革”“擴大視障外其他類殘障生源招生”三大項目，助推學(xué)校發(fā)展再上新臺階，形成首都特殊教育高質(zhì)量普惠發(fā)展的生動實踐。

立足首都站位 用高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展

王鴻杰（北京教育黨校辦公室主任、市基礎(chǔ)教育黨建研究中心常務(wù)副主任）

“首都教育黨建大家談”是全市普教系統(tǒng)黨建領(lǐng)域一次極具新意的專業(yè)行動，一項極具深意的專業(yè)機制，一個極具創(chuàng)意的專業(yè)平臺，特點鮮明，意義重大�；顒友�請了不同學(xué)段、不同區(qū)域和不同辦學(xué)類型的學(xué)校黨組織書記、校長來分享交流，話題范圍廣、角度多，內(nèi)容豐富。

2022年，全市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革啟動，逐步建立健全了諸多長效機制，如專班推動機制、培訓(xùn)指導(dǎo)機制等，政策成果、制度成果、實踐成果等非常豐富�！笆锥冀逃�黨建大家談”的成功舉辦，體現(xiàn)了五大方面的成效：立足首都站位，體現(xiàn)對高水平教育現(xiàn)代化的不懈追求；把握首要任務(wù)，推進中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革；弘揚首創(chuàng)精神，開展研究研判，凝練階段成果；堅持首善標(biāo)準，體現(xiàn)品位意識、品質(zhì)意識和品牌意識；爭創(chuàng)首位成果，提升對規(guī)律性把握的認知。

中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革要牢牢把握一條主線——高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展�！笆锥冀逃�黨建大家談”活動使這條主線更鮮明、更清晰、更突出。改革還要彰顯兩大自覺——思想自覺和行動自覺。其中，思想自覺是要自覺胸懷國之大計、黨之大計；行動自覺是要自覺堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進黨的建設(shè)，推動黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合。

2024年是中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革“三年三步走，走在全國前列”的成果驗證年，是北京市中小學(xué)校先進黨組織的掛牌深化年，是高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略舉措的發(fā)布落地年。未來，我們還要提升三大能力——政治能力、思維能力、實戰(zhàn)能力，妥善處理五種關(guān)系：一是解放思想和實事求是相統(tǒng)一；二是整體推進和重點突破相促進；三是頂層設(shè)計和“摸著石頭過河”相結(jié)合；四是改革發(fā)展和穩(wěn)定相統(tǒng)籌；五是當(dāng)下和未來相貫通。謀長遠之勢，行長久之策，推長線之舉，筑長效之基，這個過程需要大量的專業(yè)努力。

將黨的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為改革發(fā)展的優(yōu)勢

曹海翔（清華大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記）

參加北京市中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班，尤其是觀摩“首都教育黨建大家談”活動，收益良多。作為黨組織書記，通過聽取專家報告和與教育同仁的交流分享，我對學(xué)深學(xué)透和貫徹落實好中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制、以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感有了更加深刻地認識和體會。

黨組織書記和校長是學(xué)校的“班長”，要以社會主義政治家和教育家的要求，從堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，從夯實教育強國基點，從培養(yǎng)時代新拔尖創(chuàng)新人才的高度，不斷提升政治站位和辦學(xué)治校的素質(zhì)能力。清華附中是北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的名校，也要在學(xué)校體制改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不斷創(chuàng)新黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的體制機制和集團化辦學(xué)的模式，將黨的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校改革發(fā)展的優(yōu)勢，更好助力首都義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡和高質(zhì)量發(fā)展。

讓每個學(xué)生都有出彩的機會

李秋紅（北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學(xué)黨總支副書記、校長）

有幸參加了北京市中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班，專家的引領(lǐng)啟迪、“首都教育黨建大家談”的“頭腦風(fēng)暴”，知名書記、校長交流經(jīng)驗、碰撞智慧，令我受益匪淺。

作為基層學(xué)校，我們堅持把好社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，讓每個學(xué)生都有出彩的機會。我們帶領(lǐng)干部教師依托集團化辦學(xué)優(yōu)勢，與集團內(nèi)學(xué)校優(yōu)勢互補、搭建多元平臺，打造“4﹢4﹢ N”活力課程，即科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)四大節(jié)，民樂、管樂、合唱和舞蹈等四大團，N個科技類、體育類、藝術(shù)類、學(xué)科拓展類多彩課程。堅持校外拓展，探索“三門”資源體系，即敞開校門、跨出區(qū)門，邁出國門，培養(yǎng)具有中國根、紅色魂、國際視野的時代新人。

（來源：現(xiàn)代教育報）

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