回龍觀二小：手拉手 向前走

“手拉手、向前走”這是回龍觀片六校聯(lián)盟的盟訓(xùn)，六所學(xué)校分別是回龍觀中心、農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)暨回龍觀第二小學(xué)、史各莊中心、實驗小學(xué)、實驗二小和實驗三小。聯(lián)盟活動的開展在六校之間形成了“業(yè)務(wù)互幫、優(yōu)勢互補、管理互促”的工作局面。校際聯(lián)盟、聯(lián)片協(xié)作已成為昌平區(qū)各學(xué)校教育發(fā)展的兩條有效的途徑。

怡久文校長是一位資深的老校長、也是一位特級教師，更是一位熱心於教育的好大姐，在她的帶領(lǐng)下，讓校長們找到了“家”的感覺。

每學(xué)期開學(xué)，聯(lián)盟校校長都要一起研究本學(xué)期的工作，共同探討教育上的問題，制定出本學(xué)期的工作計劃﹔計劃實施中四校校長都是全程參與﹔學(xué)期末再召開總結(jié)交流會。實實在在的聯(lián)盟、實實在在的研究，讓學(xué)校的教師受益，更是促進(jìn)了校際間的發(fā)展。我們以 “深度聯(lián)盟、合作共贏”為宗旨，活動涉及學(xué)校工作的方方面面，六校之間各學(xué)科教學(xué)共教研，德育、少先隊、工會、總務(wù)等等都進(jìn)行了大的整合，共同開展活動。比如語數(shù)英等教師的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教學(xué)展示活動，音樂、體育、美術(shù)、科技等學(xué)科的教師基本功競賽，工會組織的籃球競賽，以及每學(xué)期開學(xué)前的新任教師培訓(xùn)、學(xué)期末共閱卷共分析等等，盟主怡久文校長還定期為六校干部作培訓(xùn)，可以說六所學(xué)校真正做到了 “手拉手、向前走”。

在學(xué)校文化建設(shè)上，六所學(xué)校之間也是相互借鑒相互學(xué)習(xí)。回龍觀中心“友善教育”，實驗二小“潤澤生命的教育”和實驗小學(xué)的“生態(tài)高效課堂”等，都很好的引領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展。而回龍觀第二小學(xué)和實驗三小都屬於新建校，新建校除了要做好規(guī)范管理之外，還必須要確立一種核心價值引領(lǐng)學(xué)校和教師的發(fā)展，因此我們也都在多次交流研討的基礎(chǔ)上，梳理出了本學(xué)校文化建設(shè)的主題。

農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)暨回龍觀第二小學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)理念是讓教育充滿陽光（簡稱陽光教育），教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生積極向上，是一所充滿陽光與朝氣的學(xué)校?；佚堄^第二小學(xué)是一所新學(xué)校，正像冉冉升起的太陽。學(xué)校從教育的本質(zhì)考慮，學(xué)校教育應(yīng)該是為人類播撒幸福的陽光，那麼教師就應(yīng)該是播撒陽光的人，學(xué)生就應(yīng)該是充滿陽光、健康快樂的人。所以學(xué)校最終確定了“陽光教育”的辦學(xué)理念。希望老師、學(xué)生，不管是在生活、在學(xué)習(xí)、在工作中都能擁有陽光心態(tài)。所以學(xué)校希望通過陽光教育，為學(xué)生的健康成長鋪設(shè)陽光大道、為教師的專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境，從而創(chuàng)建出一所灑滿陽光的學(xué)校，讓回龍觀二小的師生過上一種幸福而完整的教育生活。

在本校干部教師不斷研討、實踐中，也在聯(lián)盟校的幫助和專家的指導(dǎo)下，最終確立了陽光教育的理念體系和實踐體系。

辦學(xué)理念：讓教育充滿陽光，我們把它簡稱為陽光教育。

辦學(xué)目標(biāo)：以“陽光教育”為載體，創(chuàng)建一所灑滿陽光的學(xué)校。

育人目標(biāo)：培育“雅行自信、健康快樂”的陽光學(xué)子。

校 訓(xùn)：追逐陽光 快樂成長。

校 歌：學(xué)生之歌——追逐陽光，教師之歌——播撒陽光。

校 花：太陽花。寓意著師生要像太陽花一樣追逐陽光，吸取能量，再把能量傳遞給每一個人。

此外學(xué)校還設(shè)計了富有童趣的陽光，作為陽光教育的標(biāo)志。

陽光教育的實踐體系有七大項：

一是陽光管理文化，學(xué)校定位在讓制度有溫情，讓管理變溫暖。追求的就是以人為本、以情治校。

二是陽光課程文化，重點是打造七彩陽光校本課程，力爭讓孩子們都能找到自己喜歡的課程。

三是陽光課堂文化，主要是兩帶進(jìn)（把微笑帶進(jìn)課堂、把問題帶進(jìn)課堂）、兩翻轉(zhuǎn)（師生角色翻轉(zhuǎn)和教學(xué)的時空翻轉(zhuǎn)）。

四是陽光教師文化，以塑造陽光心靈的教師為首要任務(wù)，制定有陽光干部和陽光教師的五項修煉，努力做內(nèi)外兼修、德藝雙馨的陽光教師。

此外還有陽光學(xué)生文化、陽光環(huán)境文化和陽光公共關(guān)系文化。