本報(bào)訊（記者 李凌 全媒體中心記者 程愷倫）日前，由中國(guó)教育報(bào)刊社全媒體中心主辦，教育新媒體茄葩承辦的“尋找未來課堂”沙龍活動(dòng)來到杭州。本次沙龍圍繞“義務(wù)教育課程整合實(shí)施的規(guī)劃、實(shí)踐與思考”的主題開展討論。

　　本次沙龍主要圍繞浙江中小學(xué)整合課程的實(shí)施情況展開。杭州採(cǎi)荷第三小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)黃升昊對(duì)學(xué)校的課程整合實(shí)施情況作了介紹。隨即，杭州撫寧巷小學(xué)校長(zhǎng)柴鶯提出了自己的疑問：“拓展性課程的開設(shè)到底是‘因師開課’還是‘按需開課’？我們?nèi)?個(gè)年級(jí)共18個(gè)班、643名學(xué)生，局限於教師的人數(shù)和能力，學(xué)生感興趣的很多課程都開不了，隻好按照老師會(huì)什麼開什麼。”

　　黃升昊認(rèn)為可以利用社區(qū)化資源服務(wù)校園發(fā)展，“我們有一門特色自選課程叫‘木工坊’，因?yàn)槿鄙賹I(yè)師資，我們就向社會(huì)征集志願(yuàn)者，一位退休的老木藝工人受聘成為學(xué)校的特邀教師，現(xiàn)在這門課成了孩子們最喜歡的一門選修課”。

　　借助“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”方式解決教育資源問題，成為沙龍上大家最感興趣的話題?！拔艺J(rèn)為個(gè)性化並不是要滿足每一個(gè)學(xué)生每一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，而是架構(gòu)學(xué)生需求的幾個(gè)維度，分類滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。我們利用‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)渠道和成長(zhǎng)平臺(tái)。我們學(xué)校的整個(gè)管理教學(xué)平臺(tái)建在‘雲(yún)’上，我可以通過手機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生也可以通過這個(gè)平臺(tái)提交作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)上課等，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源很好地解決了線下資源不足的問題。”杭州大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王盛之說。

(來源:中國(guó)教育報(bào))

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