江蘇東海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的老師在車(chē)床旁向?qū)W生講解工件如何打表。 　　張開(kāi)虎攝（人民視覺(jué)）

河北省秦皇島市海港區(qū)開(kāi)展“扎染小課堂”，邀請(qǐng)?jiān)局笇?dǎo)教師為小朋友們講解中國(guó)民間傳統(tǒng)染色工藝，體驗(yàn)制作扎染藝術(shù)品。 　　曹建雄攝（人民視覺(jué)）

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特中旗在全旗范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)民族文化特色教育。圖為老師在教學(xué)生抓沙嘎。 　　支茂盛攝（人民視覺(jué)）

安徽省合肥市瑤海區(qū)舉行新入職幼兒教師入職儀式，面對(duì)國(guó)旗，老師們用鏗鏘誓言發(fā)出從教心聲。 　　熊 偉攝（人民視覺(jué)）

特崗教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣，承擔(dān)起山區(qū)村小的教學(xué)任務(wù)。 　　新華社記者 郭 程攝

做山村講臺(tái)的堅(jiān)守者

河北遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)雷莊中心完全小學(xué)教師 胡秀敏

我是一名普通的山村教師，也是一名身患頑疾的病人。16年來(lái)，我多次與死神擦肩而過(guò)，但我仍然離不開(kāi)三尺講臺(tái)，離不開(kāi)山裡的孩子們。

班上有個(gè)叫若明的女孩，父親去世、母親改嫁，年紀(jì)小小的她不愛(ài)跟人說(shuō)話(huà)。怎麼辦？我專(zhuān)門(mén)給她準(zhǔn)備了一個(gè)“心語(yǔ)本”，若明有心裡話(huà)了，都可以寫(xiě)在本子上交給我。在一個(gè)個(gè)小秘密的一問(wèn)一答中，我欣喜地看到，孩子變得活潑、開(kāi)朗、合群了，期末考試還考了全鎮(zhèn)的第二名?！靶恼Z(yǔ)本”有效！我從此在全班推廣，堅(jiān)持至今。

從教以來(lái)，我一直把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。農(nóng)村家長(zhǎng)干農(nóng)活早出晚歸，很多孩子不吃早飯，還不到第二節(jié)課就餓了。平時(shí)，我就準(zhǔn)備一些面包、小包子，看著孩子們吃得美滋滋的，我心裡就暖乎乎的。

每半年，我都要去廊坊住院兩個(gè)星期治病。為了不耽誤孩子們，我就寒暑假再去。有一次實(shí)在太過(guò)虛弱，從教室到辦公室短短百步距離，我都要歇上幾次。校長(zhǎng)、同事都勸我，休息休息吧！可我總想堅(jiān)持到暑假，把一個(gè)完整的班交給下一任老師。

教學(xué)上，我積極探索適合孩子的方法，不拘泥於課本，密切聯(lián)系生活，引進(jìn)討論、展示、比賽，讓課堂充滿(mǎn)趣味。課余時(shí)間，我給學(xué)校畫(huà)牆畫(huà)、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，主辦“紅領(lǐng)巾小喇叭”廣播站。我還輔導(dǎo)了實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫(huà)兩個(gè)興趣小組，有兩項(xiàng)科技作品獲得唐山市一等獎(jiǎng)。

有這樣一句話(huà)一直激勵(lì)著我：“雖然我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我會(huì)努力增添生命的精彩。”

做美好心靈的塑造者 

西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 德吉措

每當(dāng)面對(duì)所謂的“后進(jìn)生”，我都篤信，愛(ài)能融化堅(jiān)冰。我在拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任教研室主任，同時(shí)負(fù)責(zé)六年級(jí)英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。我每年接的畢業(yè)班，都是在同一屆中平均分最低、班額最大的，有很多單親家庭的學(xué)生，還有整個(gè)學(xué)校最調(diào)皮的男生。我想，每個(gè)孩子都是一顆星星，只是有時(shí)容易被外物遮擋了光輝。隻要教師給予學(xué)生真摯的愛(ài)，一定能撥開(kāi)雲(yún)霧見(jiàn)星明。

成績(jī)不好的學(xué)生聽(tīng)?wèi)T了訓(xùn)斥與批評(píng)，往往具有強(qiáng)烈的逆反心理，因此，我必須以身作則感染他們。我經(jīng)常利用休息時(shí)間為他們“加餐”，挖掘他們的潛力，尋找他們的閃光點(diǎn)。隻要看到他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。同時(shí)，我讓全班學(xué)生結(jié)成對(duì)子互幫互學(xué)，還在班裡舉行朗讀比賽、講故事比賽、硬筆字比賽等，讓后進(jìn)生展示自我，表現(xiàn)才能，融入集體生活。后進(jìn)生感受到了集體的溫暖，逐漸消除了自卑心理，樹(shù)立了與集體一起進(jìn)步的自信。我?guī)У陌嗉?jí)很快呈現(xiàn)出一種嶄新的風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣令人刮目相看。

有人說(shuō)英語(yǔ)老師上不了品德與社會(huì)課和科學(xué)課，我不信。從2007年開(kāi)始，我嘗試兼任綜合英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)三科教學(xué)。為了強(qiáng)化孩子們對(duì)英語(yǔ)的記憶，我編寫(xiě)了小學(xué)英語(yǔ)126個(gè)常用句﹔為了讓學(xué)生記住品德與社會(huì)課和科學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)，我編寫(xiě)了《高原學(xué)子》綜合復(fù)習(xí)手冊(cè)﹔作為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，我經(jīng)常送教下鄉(xiāng)，認(rèn)真上好每一節(jié)觀摩課。

教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。我想把自己所有的愛(ài)都傾注在學(xué)生身上，用人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

做心理健康的守護(hù)者

湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 耿喜玲

近五年，挽救近20名絕望的學(xué)生，使50余名長(zhǎng)期逃學(xué)學(xué)生重新進(jìn)入課堂，讓近千名厭考學(xué)生自信走進(jìn)考場(chǎng)，讓近萬(wàn)名學(xué)生的心理問(wèn)題得到解決……作為一名心理教師，每每想到這些，我就十分欣慰與自豪。

19年前，我剛到湖北教書(shū)時(shí)，這裡的心理健康教育還是空白。心理課要不要進(jìn)課堂、學(xué)校個(gè)體咨詢(xún)?cè)瓌t如何確定、中小學(xué)心理專(zhuān)職教師的職責(zé)是什麼……一系列問(wèn)題都沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但我想，道路總得有人去開(kāi)拓，於是我就下定決心扎根中小學(xué)，做一個(gè)中小學(xué)心理健康教育的拓荒者。

學(xué)生的需要一直是我工作的不竭動(dòng)力。印象很深的是，有一個(gè)學(xué)生總因答題卡涂錯(cuò)而痛失分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)、老師都說(shuō)“你仔細(xì)、仔細(xì)、再仔細(xì)”。可事實(shí)上，他越想仔細(xì)反而越出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析、測(cè)量，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是視覺(jué)密集癥在作祟，便對(duì)癥下藥，成功幫他解決了問(wèn)題。

心理知識(shí)的普及具有重要性、迫切性，我告訴自己不僅要做好本校的教育工作，也要用專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)更多的人。於是，我走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)，頂著太陽(yáng)在空曠的場(chǎng)地上給孩子們上課，幾十年來(lái)走過(guò)了20余個(gè)省市的近百所中小學(xué)﹔除了做孩子們的知心人，我也為廣大教師、家長(zhǎng)、機(jī)關(guān)干部、社區(qū)人員等群體做心理健康知識(shí)講座﹔若遇社會(huì)突發(fā)重大事件，我和團(tuán)隊(duì)也積極參與。汶川地震時(shí)我就深入災(zāi)區(qū)做心理創(chuàng)傷修復(fù)，白天做報(bào)告、做咨詢(xún)，深夜為災(zāi)民做心理疏導(dǎo)，被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“耿咨詢(xún)”。

如今我已年過(guò)半百，但對(duì)心理健康教育事業(yè)，仍然激情無(wú)限。

做學(xué)科教育的創(chuàng)新者

廣西醫(yī)科大學(xué)教授 謝小熏

“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵雲(yún)去推動(dòng)另一朵雲(yún)，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”教育家雅斯貝爾斯的這句話(huà)我特別喜歡。從教35年，我也一直謹(jǐn)記於心並努力踐行。

在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)上，“打基礎(chǔ)”“管長(zhǎng)遠(yuǎn)”“學(xué)做人”是最重要的。醫(yī)學(xué)不是一堆客觀的、外在的醫(yī)學(xué)符號(hào)，而是一門(mén)有著生命溫度、散發(fā)著生命氣息、既有工具價(jià)值也有精神價(jià)值的學(xué)科。因此，我努力使學(xué)科教育回歸到“立德樹(shù)人”的終極價(jià)值上，提出了“倒金字塔”式的學(xué)科育人基本結(jié)構(gòu)，包括價(jià)值觀、思想方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)群等，嘗試用一個(gè)多維、立體、具有一定縱深的層次系統(tǒng)，取代原來(lái)扁平化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格。同學(xué)們把反復(fù)修改論文的過(guò)程戲稱(chēng)為“丹滾爐”，意思是不經(jīng)過(guò)千錘百煉成就不了九轉(zhuǎn)還魂的靈丹妙藥。在實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生規(guī)范完成每一個(gè)操作步驟，哪怕隻有細(xì)微差錯(cuò)或不到位，都要重來(lái)。曾經(jīng)一位研究生某項(xiàng)操作步驟重復(fù)了18次，我才讓他通過(guò)。在論文上，大到方向小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我都要求他們必須誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)，絕對(duì)不允許偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、抄襲論文。因?yàn)?，做學(xué)問(wèn)前首先是做人，科學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)虛假，實(shí)事求是是最基本的底線(xiàn)。

此外，為了使精品的教學(xué)資源得到開(kāi)放共享，我還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)精品共享課程，使“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合學(xué)習(xí)和“隨時(shí)隨地”互動(dòng)交流成為可能。

做特殊教育的奉獻(xiàn)者

重慶萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心校長(zhǎng) 晏成方

讓殘障孩子在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為他們打造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是我的追求與夢(mèng)想。

2007年，我從普通學(xué)校調(diào)入萬(wàn)州特殊教育中心，面臨著學(xué)校辦學(xué)條件艱苦、與學(xué)生溝通困難等種種問(wèn)題。為了改變學(xué)校面貌，我和同事們一起，一手抓學(xué)校管理制度創(chuàng)新，一手抓學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。到2010年，學(xué)校擁有了嶄新的綜合大樓、寬敞的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練室、社區(qū)康復(fù)示范站、言語(yǔ)康復(fù)設(shè)備室及多個(gè)情景教室。

每一個(gè)生命都值得尊重，每一個(gè)孩子都不可以放棄。為了“一個(gè)都不能少”，我制定了“送教上門(mén)”的工作方案，把關(guān)愛(ài)送到每一個(gè)殘障孩子家中。為了更好地與學(xué)生溝通，我白天學(xué)、晚上背，在短短兩個(gè)月內(nèi)將厚厚兩本《中國(guó)口語(yǔ)》牢記在心。為了讓孩子們也能和正常人一樣享受高等教育，我為孩子們搭建平臺(tái)，創(chuàng)辦了高中班。

最令我激動(dòng)的，是言語(yǔ)障礙的孩子喊出“老師”“媽媽”，是腦癱的孩子能獨(dú)立行走，是自閉癥的孩子性格開(kāi)朗起來(lái)。我記得有一個(gè)患有聽(tīng)力障礙的孩子，從小與年老的姨婆相依為命，性格非常孤僻。我把她當(dāng)成自己的孩子一樣照顧，鼓勵(lì)她自信、自立、自強(qiáng)。她逐漸變得開(kāi)朗，當(dāng)她站在舞臺(tái)上表演節(jié)目的那一刻，我看見(jiàn)她綻放出了生命的光彩。

我想，要把學(xué)生培養(yǎng)成什麼樣的人，教師自己首先就要成為什麼樣的人。我希望繼續(xù)用“大愛(ài)”書(shū)寫(xiě)人生，給殘障學(xué)生送去母愛(ài)、師愛(ài)、人間大愛(ài)，讓每一個(gè)殘障孩子生活得幸福陽(yáng)光。

做幼教事業(yè)的拼搏者

福建莆田市荔城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng) 林雅靜

17歲時(shí)，我走上幼兒園教師崗位。從那一刻起，我便下定決心，要把一片赤誠(chéng)獻(xiàn)給幼教事業(yè)，呵護(hù)好祖國(guó)的花朵。

還記得工作之初，我被派往省內(nèi)知名園所參觀學(xué)習(xí)?？吹侥茄e的孩子們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，我暗下決心：若有機(jī)會(huì)，一定要讓家鄉(xiāng)的孩子擁有同樣優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境！27歲時(shí)，我被任命為改建后實(shí)驗(yàn)園的負(fù)責(zé)人，從普通教師到實(shí)驗(yàn)園一把手，我感到了肩上沉甸甸的壓力，就如飢似渴地學(xué)習(xí)，研究?jī)?yōu)質(zhì)園的管理經(jīng)驗(yàn)。慢慢地，我摸索出了辦園思路。

作為實(shí)驗(yàn)園園長(zhǎng)，忙碌對(duì)我來(lái)說(shuō)早已是常態(tài)，我常常面臨家庭和事業(yè)間的兩難抉擇。剛懷孕時(shí)，我在強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)下咬緊牙關(guān)堅(jiān)守崗位，帶領(lǐng)全體教師在開(kāi)園3個(gè)月內(nèi)通過(guò)優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收﹔作為女兒，我很少有時(shí)間回娘家，很多時(shí)候隻能打電話(huà)向父親問(wèn)好……2011年，我罹患肝癌，歷經(jīng)兩次手術(shù)才轉(zhuǎn)危為安。丈夫說(shuō)：“辭職吧，在家好好養(yǎng)病?！钡?dāng)我提筆寫(xiě)辭職報(bào)告時(shí)，眼前卻總晃動(dòng)著幼兒園的美麗園舍、活潑可愛(ài)的孩子們，最終我撕掉了寫(xiě)了一半的辭職報(bào)告。

在崗位就要擔(dān)起責(zé)任。入園難、入園貴，看著家長(zhǎng)揪心，我心裡不是滋味。為了讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園決定創(chuàng)辦分園。時(shí)間緊、任務(wù)重，我咬緊牙關(guān)，夜以繼日地加班加點(diǎn)……一所、兩所、三所，經(jīng)過(guò)這些年的打拼，3所分園建起來(lái)了。如今，全區(qū)已有1100余名幼兒在3所分園就讀，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園也先后獲得“福建省文明校園”等近20項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

版式設(shè)計(jì)：張芳曼

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2018年09月06日 18 版）

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