一所幼兒園一場(chǎng)不起眼的活動(dòng)，引發(fā)了一場(chǎng)輿論波瀾。據(jù)媒體報(bào)道，日前，江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班年級(jí)組舉行了一場(chǎng) “防拐、防騙演練”活動(dòng)。幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)志願(yuàn)者扮演素未謀面的“人販子”，攜帶糖果、小點(diǎn)心、玩具等進(jìn)入各班教室，結(jié)果不到20分鐘，就有46名小朋友被騙出了幼兒園。

從結(jié)果看，這次的演練活動(dòng)稱得上“驚悚”，46名小朋友就這樣興高採(cǎi)烈地跟著“人販子”出走。相信很多人都會(huì)被這個(gè)結(jié)果驚到，從而堅(jiān)定地認(rèn)為，從小開始灌輸防騙意識(shí)不應(yīng)僅僅是一次活動(dòng)，而更應(yīng)該是一門必修課。

事實(shí)上，類似的演練，在很多幼兒園一直都在上演，不隻幼兒園樂此不疲，很多家長(zhǎng)也真誠(chéng)地相信，隻有經(jīng)過演練，自己的孩子才會(huì)“不跟陌生人走”。

然而，這樣的演練顯然是有問題的。一者，模擬場(chǎng)景下的防拐防騙防套路，仍停留在模擬狀態(tài)，而並非真實(shí)的情境，因此，這樣的演練究竟能在多大程度上引起小朋友的警惕，並不好說。更多時(shí)候，小朋友會(huì)把演練當(dāng)作是一個(gè)游戲，“記憶”的效果並不明顯。即便是有所謂的警惕，也往往是作用於家長(zhǎng)的。一塊糖就能把你家的孩子領(lǐng)走，家長(zhǎng)的焦慮可想而知。

再者，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)屢次三番地提醒孩子，“外面的世界很壞”“陌生人很危險(xiǎn)”“大人們不值得信任”，幼小的孩子，從小就要格外防范來自外部的襲擾，久而久之也必然會(huì)影響孩子看待這個(gè)世界的目光。甜言蜜語(yǔ)的背后是欺騙﹔與糖果玩具一起出現(xiàn)的是拐賣……這究竟是一個(gè)什麼樣的世界？換句話說，我們展現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)什麼樣的世界？

隻有時(shí)時(shí)刻刻心存戒備，才會(huì)免於危險(xiǎn)的境地，這樣的灌輸無(wú)疑是扭曲、畸形的，至少也是不全面、不完整的。而長(zhǎng)期接受類似教育的孩子，其價(jià)值觀、世界觀也必然會(huì)受到影響。

一個(gè)稚嫩的孩子，在“人之初”就接受了“人性惡”的觀念，認(rèn)為周圍都是試圖拐騙他的壞人，危機(jī)四伏，惡意多多，這樣的認(rèn)知未免太糟糕了。外物皆壞，隻能蜷曲在自我的框框裡，在這樣的語(yǔ)境下，非但不可能造就具有現(xiàn)代意識(shí)的公民，甚至連正常的人格都無(wú)法保証，隻能產(chǎn)生無(wú)邊的冷漠和自私。

退而言之，即便是單純的“不跟陌生人走”，恐怕也很難通過類似的演練抵達(dá)。人與人交流、溝通的效果，主要取決於具體的語(yǔ)境，無(wú)視語(yǔ)境的差異，隨意以誘騙的方式試探孩子，除了一次次的驚擾之外，實(shí)在看不出有多大意義。畢竟，保護(hù)我們的孩子，更多應(yīng)取決於外部環(huán)境，取決於社會(huì)保護(hù)關(guān)口的前置，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地提高自我辨識(shí)能力。不客氣地說，這種試圖通過演練教育孩子的辦法，不過是在推卸成人社會(huì)的責(zé)任。

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