非全日制研究生報(bào)考遇冷 板子該打在誰身上?
中國教育在線近日發(fā)布《2019年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告顯示,盡管考研競爭日趨激烈,但非全日制專業(yè)卻面臨生源不足的問題。近半數(shù)考生表示不考慮非全日制,46%的考生擔(dān)心畢業(yè)后非全日制文憑不被就業(yè)單位認(rèn)可,很多單位在招聘要求中就明確提出隻接受全日制研究生。
非全日制研究生,或者是俗稱的在職研究生,曾經(jīng)經(jīng)歷過一段美好時(shí)光。由於本科文憑的普及,不少社會人士產(chǎn)生了繼續(xù)深造的需求,在職研究生成為香餑餑,甚至可以說是一度泛濫。通過攻讀在職研究生,很多人獲得在職位升遷、職稱評定等方面的籌碼。
然而,隨著社會對文憑的認(rèn)識日趨理性,非全日制研究生的“含金量”被逐漸稀釋。特別是以獲得更好職位為目的攻讀非全日制研究生,很可能無法實(shí)現(xiàn)理想預(yù)期。
也許有人會認(rèn)為,非全日制研究生順利畢業(yè)以后,照樣完成了學(xué)校規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),戴著一副“有色眼鏡”看他們,未免是一種“歧視”。其實(shí)不然,用人市場的選擇,更多的是出於對人才實(shí)際能力的考量。非全日制研究生報(bào)考遇冷,從根本上而言,還是因?yàn)榉侨罩蒲芯可逃嬖诿黠@的薄弱。
盡管國家規(guī)定全日制和非全日制研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),其學(xué)歷學(xué)位証書具有同等法律地位和相同效力,但在各大高校實(shí)際操作中,全日制和非全日制研究生確實(shí)存在兩種模式,更很少出現(xiàn)兩類學(xué)生上同一堂課、考同一套試題的情況。
上課很“水”,是非全日制研究生教育存在的主要問題。因?yàn)樵诼殞W(xué)生平時(shí)不離開工作崗位,學(xué)校往往在周末或者在假期集中授課。某些課程隻能在極短的時(shí)間內(nèi)迅速上完,有的甚至突擊上完課就考試。哪怕整體課時(shí)不少,這種速成式的教育,與全日制研究生按部就班地在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成課程修讀相比,效果顯然存在天壤之別。此外,在科研實(shí)踐和學(xué)位論文撰寫等方面,非全日制研究生的情況也不容樂觀。
近半數(shù)考生不願報(bào)考非全日制研究生,明確表達(dá)了社會對非全日制研究生教育“注水”現(xiàn)象的否定態(tài)度。如今,通過將非全日制研究生納入統(tǒng)考,推行“嚴(yán)進(jìn)”的招生錄取政策,無疑是對過去低門檻入讀在職研究生的糾偏。但是,要讓非全日制研究生教育真正獲得社會公信力,不僅需要“嚴(yán)進(jìn)”,更需要“嚴(yán)出”,尤其是在教學(xué)考核上採取一致標(biāo)準(zhǔn)。
在實(shí)際操作層面,除了上課時(shí)間以外,非全日制研究生培養(yǎng)不應(yīng)該過於“靈活”。比如,在考試中應(yīng)當(dāng)和全日制研究生考一樣的試題,採取一致的評分標(biāo)準(zhǔn)﹔為非全日制研究生提供進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室科研的機(jī)會,並明確納入培養(yǎng)計(jì)劃﹔在論文答辯方面,也必須遵循同樣的評價(jià)尺度。與之相對應(yīng)的是,可以允許非全日制研究生延長學(xué)習(xí)期限,什麼時(shí)候合格,什麼時(shí)候畢業(yè)。在獎學(xué)金評定等方面,也要把非全日制研究生納入公平競爭的體系。
非全日制研究生具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn),他們接受嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練以后,能夠更好地把學(xué)校知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,在實(shí)踐中改進(jìn)工作方法。從國際經(jīng)驗(yàn)來看,非全日制研究生教育也是研究生教育的重要組成部分。搞好非全日制研究生教育,勢必能夠激發(fā)科研活力,為創(chuàng)新事業(yè)培養(yǎng)與輸出更多優(yōu)質(zhì)人才。
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