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山東出臺(tái)幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單

2019年05月05日10:03 | 來源:中國教育報(bào)
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近日,山東省教育廳公布了《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》,要求各市、縣教育行政部門對(duì)照該負(fù)面清單,對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園開展全面排查,重點(diǎn)關(guān)注民辦園、農(nóng)村園和無証園。嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容,嚴(yán)禁布置小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè),嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象,整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。

山東公布的幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單包括教育內(nèi)容“小學(xué)化”、教育方式“小學(xué)化”、教育環(huán)境“小學(xué)化”、管理方式“小學(xué)化”、教師能力不合格五大方面。

教育內(nèi)容“小學(xué)化”,指將學(xué)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備,以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識(shí)為目標(biāo),強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練,片面追求知識(shí)量、記憶量和學(xué)習(xí)難度,將拼音、識(shí)字、英語、速算、書法以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括提前學(xué)習(xí)拼音、強(qiáng)化識(shí)字、超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)算、強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)等。

教育方式“小學(xué)化”,指不遵守幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范,以課堂集中授課為主要教學(xué)方式,強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練,進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸,使用人手一冊(cè)的幼兒用書或操作材料。包括一日活動(dòng)安排不合理、教學(xué)方式固化、自主游戲活動(dòng)不足、評(píng)價(jià)方式“小學(xué)化”等。

教育環(huán)境“小學(xué)化”,指環(huán)境設(shè)置單一,僅能滿足集體教學(xué)、進(jìn)餐和午休等活動(dòng)類型的需要,不能支持兒童自主自發(fā)地探索與學(xué)習(xí)。包括無活動(dòng)區(qū)域或設(shè)置不足,玩具、學(xué)具、圖書種類單一,戶外設(shè)施和器械不足等。

管理方式“小學(xué)化”,指不能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,採取比較有效的管理策略。

教師能力不合格,指幼兒園對(duì)於不具備幼兒園教師資格的,未能督促其參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)並通過考試取得幼兒園教師資格証﹔對(duì)於不能取得教師資格証的,沒有限期予以調(diào)整﹔對(duì)於不適應(yīng)科學(xué)保教需要的,未通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn),提高科學(xué)保教能力。

此外,山東還要求建立健全幼兒園去“小學(xué)化”工作協(xié)作機(jī)制,形成工作合力,防止“小學(xué)化”行為出現(xiàn)反復(fù)、反彈。認(rèn)真落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度,將幼兒園去“小學(xué)化”工作列入各級(jí)教育督導(dǎo)內(nèi)容,建立快速有效的反應(yīng)處理機(jī)制,合理使用多種手段,加大處理力度,確保幼兒園去“小學(xué)化”取得實(shí)實(shí)在在的效果。(魏海政)

(責(zé)編:聞佳琪(實(shí)習(xí)生)、熊旭)

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