近年來，隨著脫貧攻堅力度的加大，鄉(xiāng)村基礎設施不斷完善，職稱考評、薪酬補貼等政策不斷向鄉(xiāng)村教師傾斜，鄉(xiāng)村教師留在基層任教的外部環(huán)境在不斷改善。記者在採訪中發(fā)現(xiàn)，和薪資待遇、工作條件相比，教育理念的沖突、管理模式的滯后、部分家長對學校教育的不配合是更加阻礙年輕人留在鄉(xiāng)村任教的原因。如何創(chuàng)造讓年輕教師發(fā)揮才干的工作氛圍，讓他們在鄉(xiāng)村教育的實踐中收獲職業(yè)成就感，是下一步應該更加重視的問題。

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　　在湖北某鎮(zhèn)中心小學工作近兩年后，95后姑娘凌雨欣決心離開。

　　今年5月初，她參加了市區(qū)學校的招聘筆試，等不及筆試結果，她一邊工作，一邊預先開始準備面試。

　　鄉(xiāng)村學校留不住年輕教師並非個例，在山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心小學，“去年一年考走了20多個?！庇裆芥?zhèn)中心小學的校長丁海興說，他在這所學校工作的23年中，見証了一批批年輕教師的到來和離開，他們大多通過縣裡的選拔考試進入縣城學校工作。

　　“我們這裡的村鎮(zhèn)小學基礎設施都是可以的，該有的都有，但是位置太偏遠了，還是很難吸引人才，更難以留住人才?！倍『Ｅd將留不住教師的原因歸結為地理位置的偏僻。

　　近年來，隨著脫貧攻堅力度的加大，鄉(xiāng)村基礎設施不斷完善，職稱考評、薪酬補貼等政策不斷向鄉(xiāng)村教師傾斜，鄉(xiāng)村教師留在基層任教的外部環(huán)境在不斷改善。記者在採訪中發(fā)現(xiàn)，和薪資待遇、工作條件相比，教育理念的沖突、管理模式的滯后、部分家長對學校教育的不配合是更加阻礙年輕人留在鄉(xiāng)村任教的原因。

　　一些鄉(xiāng)村學校的音體美教師缺乏存在感

　　“我以美術教師的身份考進來，卻沒有上過一節(jié)美術課?！?019年，凌雨欣大學畢業(yè)后，懷著對未來工作的美好向往，來到湖北某鎮(zhèn)中心小學。大學學習數(shù)字媒體藝術專業(yè)的她，本希望發(fā)揮自己的專業(yè)特長，給鄉(xiāng)村的孩子們教授美術知識。但來到這裡，她才發(fā)現(xiàn)，學校壓根兒沒有開設美術課。而由於學校缺教師，她被安排擔任數(shù)學教師，同時還要兼任科學、品德兩門副科教師。

　　除了美術課，音樂、心理等副科同樣被強制取消，“體育課可能每周隻能上1節(jié)左右”，學生周一到周五隻能上語數(shù)外、科學和書法。

　　沒有美術課急壞了凌雨欣。她認為，美術、音樂等副科教育必不可少，這些課程不僅可以幫助學生正確認識美，給學生以美的啟蒙，還可以幫助學生緩解緊張的學習氛圍，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏。

　　為此，凌雨欣曾特意向校長申請想要擔任專職的美術教師。盡管目前的工作已足夠繁忙，她還是希望能給每個班上一節(jié)美術課。但不出意料，她遭到了拒絕。

　　“整個鎮(zhèn)上的學校，隻看中成績?！绷栌晷勒f，每個學期的期中、期末考試，學校都會按班級綜合成績排名，排名靠后的任課教師扣錢，排名靠前的任課教師獎勵錢，逼著教師全部向成績看齊。

　　為了成績，凌雨欣感覺自己每天像隻不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。早上7點10分開始早自習，一些坐校車的學生需要5點半出發(fā)才能趕上早自習，睡眠都得不到保障?！皩W生成績不行，學校就延長上課時間，取消所有副科，效果反而更差，可學校偏偏認為這樣能夠提高成績。”凌雨欣對學校的這種教育方式非常無奈。

　　和凌雨欣感到同樣困擾的人還有劉銳。他是曲阜師范大學音樂學專業(yè)的大三學生，2021年3月初，他來到山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣肖雲(yún)鎮(zhèn)某鄉(xiāng)村小學實習。

　　他如願成了一名小學音樂教師，而作為這所小學唯一的音樂教師，他需要負責一到五年級全部的音樂課程。在他沒來實習之前，學校即便開設音樂課，也是由主科教師兼任音樂教師，隻教唱歌曲，從不講授樂理知識。

　　劉銳至今還記得第一次給這些孩子上音樂課的經(jīng)歷。

　　上課之前，他精心準備了課程PPT、音頻、視頻還有歌曲的簡譜和一些簡單的打擊樂器。但到課堂上他才發(fā)現(xiàn)，學生連音樂課本都沒有。他在黑板上寫下“do、re、mi、fa、so、la、si”幾個最基本的音符，轉(zhuǎn)頭一看，學生們一臉茫然地望著他。

　　“老師，我不會。”這是學生在課堂上最常說的一句話。對於這些完全沒有音樂基礎的學生來說，這些樂理知識都是“新鮮玩意”。學不會就發(fā)呆，成了他們上課的常態(tài)。

　　“我不能讓他們發(fā)呆，不會就要學呀。”面對這樣的處境，劉銳開始慢慢引導學生跟著他學一些簡單的音樂手勢，讓學生參與到課堂互動中，鼓勵他們多學習，建立他們學習的主動性和自信心。

　　音樂教學剛有些成效，課卻上不下去了。主科教師佔用音樂課來上課，本來一周僅一節(jié)的音樂課，被佔課之后，變成隻存在於課程表上的課程。碰到期中、期末考試時，學校就會直接取消音樂課?！耙驗槭青l(xiāng)村，學校並不重視藝術教育”，身為一名音樂教師，劉銳的存在感有些低。

　　不配合的家長讓人頭疼

　　所幸，劉銳的學生使他感受到了為人師的幸福，他總是樂此不疲地在自己的QQ空間分享學生們的最新動態(tài)，有時是視頻，有時是圖片，每條動態(tài)都配有100多字，字裡行間透露出對這些鄉(xiāng)村孩子的喜愛。

　　可凌雨欣並不像他這般幸運。身為班主任，她時常要面對很多“刺兒頭”學生和“刺兒頭”家長。

　　工作的第一年，就有家長揚言要來學校打她。

　　四年級學生劉明在學校常常惹事兒，欺負同學、向同學吐口水、在別人衣服上寫字，甚至偷東西、勒索、搶錢他都干過。這次，他又在學校故意踩了一個同學的胳膊。

　　凌雨欣恨鐵不成鋼，決定打電話與劉明的父親溝通孩子的情況。

　　“一個巴掌拍不響，其他同學說不定也欺負我兒子！”劉明的爸爸不僅不願意出錢給受傷學生做檢查，還責怪老師管理不當。

　　被家長威脅后，凌雨欣氣得發(fā)暈，嘗試溝通了10分鐘無果，她掛斷電話，關上手機，極力使自己冷靜下來。無奈之下，凌雨欣隻好與“稍微講點理的”劉明的奶奶聯(lián)系，為被踩學生爭取到了100元的檢查費。

　　“把老師當作保姆，他們把孩子送來學校不是為了學習，而是覺得把孩子送來，有吃、有喝、有人幫助管著?！绷栌晷勒f，當?shù)剞r(nóng)村打麻將的風氣盛行，一些沒有工作的人，即使有空閑，也不會把時間花在孩子的教育上，而是花在麻將桌上。村裡部分孩子要麼無人管教，要麼就是在“吃喝玩樂打麻將”的氛圍中長大。

　　採訪中，一些年輕教師普遍感到困惑的是，控輟保學目標讓教師在一些特別頑劣的孩子面前感到束手無策。有的學生即使嚴重違紀，教師也隻能一味地“輕言細語”教育。有的教師對孩子嚴厲一些，個別家長便不依不饒，甚至到學校大吵大鬧，校長也只是一味做和事佬，這讓對鄉(xiāng)土環(huán)境本就感到陌生的年輕教師，更加覺得沒有師道尊嚴。

　　年輕教師看重學校的工作氛圍和職業(yè)成就感

　　2020年3月，江曉雲(yún)從廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學轉(zhuǎn)到同鄉(xiāng)的另一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。談起學校的發(fā)展，江曉雲(yún)幾乎是毫不猶豫地點出：“缺乏骨干教師，老教師們準備退休，已經(jīng)產(chǎn)生職業(yè)倦怠了。”她所在的學校隻有13位教師，其中將近一半是快要退休的老教師。

　　骨干教師的缺失給新入職的年輕教師造成很大影響。年輕教師往往沒有教學經(jīng)驗，卻不得不“趕鴨子上架”開始挑起教學任務，即便是教授與專業(yè)不對口的學科，也得不到老教師的幫助。

　　他們隻能自己觀看網(wǎng)絡教學視頻，犧牲休息時間，反復寫教案?！叭绻辖處焷砩瞎_課，可以讓年輕教師們多學習經(jīng)驗?！钡?，江曉雲(yún)說，有的老教師已經(jīng)不願意備課和講公開課，甚至連學生的作業(yè)都不再批改，隻抱著快退休的想法，在學校裡得過且過。

　　值得高興的是，今年4月，江曉雲(yún)升職了，她成了學校的教導主任。升職之后，她立刻行動起來，及時總結教學工作，規(guī)范常規(guī)管理，通過組織教師開會進行教學反思，找出教學存在的問題。面對那些工作懈怠的教師，她一點也不客氣，會直接與他們溝通，督促他們備課、改作業(yè)?！叭绻霞夘I導來檢查詢問，對這種現(xiàn)象我一定實話實說，不會縱容他們這樣的行為?！彼f。

　　所幸的是，雖然有個別老教師工作懈怠，卻沒有帶偏年輕教師的教學態(tài)度。江曉雲(yún)說，學校裡的年輕教師都“緊緊地團結在一起”，像一個團隊一樣，互相鼓勵、互相督促，互相分享教學經(jīng)驗?！白罱那榫w是不是不對？”“上課的方式是不是不夠活躍？”“這樣改作業(yè)對學生進步有幫助嗎？”年輕教師熱愛自我反思和自我糾錯，將如何改進教學質(zhì)量作為自己的目標?！罢f實話，我們現(xiàn)在的教學成果不算好，在鄉(xiāng)裡算差的，但我們決心要把教學質(zhì)量提升上來?！苯瓡噪?yún)語氣堅定地說。

　　在江曉雲(yún)看來，多虧了學校95后校長的支持，她才可以大展拳腳?！八苣贻p很有上進心，做事從不拖沓，不會因為職位高就把事情推給年輕教師?！蓖瑫r，95后校長也十分注重關心教師的工作和生活，熱情幫助年輕教師解決問題。“不像是領導，更像並肩作戰(zhàn)的伙伴?！苯瓡噪?yún)說，她非常感激校長的支持。

　　在他們的並肩作戰(zhàn)中，江曉雲(yún)切切實實地看到了學生的變化。

　　在一次家訪中，江曉雲(yún)發(fā)現(xiàn)了一名父母離異的留守兒童，不做作業(yè)，不愛讀書，成績差。在學校裡，被“不敢管”的教師忽略，“回到家也就隻有一個人待著，很孤獨”。

　　江曉雲(yún)開始密切關注這個孩子的情況，鼓勵他認真學習，囑咐孩子的爺爺奶奶多和他交流溝通，買課外書給他，培養(yǎng)他閱讀的興趣。得到關注后，江曉雲(yún)發(fā)現(xiàn)這個孩子的情況明顯好轉(zhuǎn)。在江曉雲(yún)的課上，他開始端正學習態(tài)度，完成作業(yè)，在一次期中考試中，他第一次拿到了60分。

　　“那一刻很有成就感?！苯瓡噪?yún)說，看到學生慢慢變好，是身為教師的自己感到最快樂的事。

　　作為一名定向師范生，江曉雲(yún)需要在鄉(xiāng)村學校工作滿6年。關於未來，江曉雲(yún)想，她還是會想辦法回到縣城?！拔业脼槲乙院蟮娜松紤]?！苯瓡噪?yún)覺得，她遇上了一個“好校長”，才能做出些成效，可未來究竟會怎麼樣，她也不知道。

　　（應受訪者要求，凌雨欣、江曉雲(yún)、劉銳為化名）

　　袁馨宇 梁瑯玲 中青報·中青網(wǎng)記者 謝洋

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