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從“重輸血”變“重造血” 振興中西部高等教育發(fā)展有新招

2022年01月04日08:54 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:從“重輸血”變“重造血” 振興中西部高等教育發(fā)展有新招

   “城裡醫(yī)生多,不缺我一個(gè)。鄉(xiāng)親們的健康,需要我守護(hù)?!?/p>

   李田書是遵義醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)的首屆定向醫(yī)學(xué)生,而他來(lái)到貴州省鳳岡縣琊川鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的第二年就被破格提拔為業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)。小小的衛(wèi)生院,門診病人由2019年的3萬(wàn)人次上升到2021年的4.3萬(wàn)人次,住院病人也由全年不足1000人次提高到4500人次。鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn),自從鎮(zhèn)上來(lái)了高水平的全科醫(yī)生,很多過(guò)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)治不了的病現(xiàn)在都能治,再也不用出遠(yuǎn)門到縣、市醫(yī)院來(lái)回跑,“省了錢,減了痛,治了病”。

   開展定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)只是近年來(lái)中西部高等教育改革發(fā)展的一個(gè)縮影。作為中西部發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)生力量,中西部高等教育水平影響著地區(qū)全面振興和我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展全局。如何加快完善中西部高等教育發(fā)展機(jī)制,切實(shí)提升中西部高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研創(chuàng)新水平,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,提升高校師生和群眾獲得感?教育部在日前舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹了相關(guān)情況。

  跨越幾千公裡,同上一門課

   跨越4000公裡的課堂,你聽說(shuō)過(guò)嗎?華東理工大學(xué)與相距超過(guò)4000公裡的喀什大學(xué)共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),用線上同步課程、線下輔導(dǎo)加針對(duì)性補(bǔ)課的方式完成了一個(gè)學(xué)期《無(wú)機(jī)化學(xué)》的授課。“盡管課程難度加大,但教學(xué)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生普遍反映收獲很大。自2015年起,喀什大學(xué)陸續(xù)引入線上課程,至今已開放通識(shí)教育線上課程近2000門次,極大改善了學(xué)校通識(shí)課程資源和師資缺乏的局面?!苯逃扛叩冉逃舅鹃L(zhǎng)吳巖介紹。

   據(jù)悉,針對(duì)部分高校師資、教學(xué)理念、課程質(zhì)量短板,教育部面向西部高校提供了近14萬(wàn)門慕課及小規(guī)模定制課程服務(wù),幫助西部高校開展混合式教學(xué)超200萬(wàn)門次﹔實(shí)施“慕課西部行”計(jì)劃,先后組織東西部高校課程共享聯(lián)盟、地方高校優(yōu)課聯(lián)盟等12個(gè)聯(lián)盟組織和單位向西部高校開放課程資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,並提供技術(shù)支持服務(wù)﹔指導(dǎo)慕課聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)等通過(guò)建立“百人講師團(tuán)”巡回宣講、開展慕課教學(xué)與信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班等形式,培訓(xùn)西部高校教師約140萬(wàn)人次。截至目前,已有725所西部高校使用慕課開展教學(xué),佔(zhàn)西部高校97.3%,學(xué)生參與學(xué)習(xí)達(dá)1.63億人次,有力提升了西部高校的課程建設(shè)與改革“造血”功能。

   “目前專業(yè)課程的協(xié)同教學(xué)有四種范式。一是專業(yè)課程同步課堂范式,兩個(gè)學(xué)校通過(guò)直播互動(dòng),共上一門線下課,共享名師﹔二是專業(yè)課程群同步課堂范式,一個(gè)專業(yè)的課程群通過(guò)直播互動(dòng)的方式共享名師、共享課堂﹔三是專業(yè)課程混合式同步課程范式,也就是利用慕課資源進(jìn)行線上線下混合式教學(xué),部分線下課程採(cǎi)用線上教學(xué)任務(wù)來(lái)代替﹔還有一種是專業(yè)課訂單式同步課堂范式,也就是東部高校的教師通過(guò)直播互動(dòng),專門為西部高校學(xué)生量身定制開設(shè)急需的課程?!敝猩酱髮W(xué)校長(zhǎng)、東西部高校課程共享聯(lián)盟理事長(zhǎng)高鬆說(shuō)。

   吳巖表示,如果說(shuō)1.0版重點(diǎn)是“輸血”,今后2.0版要從“重輸血”向“重造血”轉(zhuǎn)變。“一是要鼓勵(lì)東西部教師團(tuán)隊(duì)共同打造、培育建設(shè)1000門符合西部高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)規(guī)格特點(diǎn)的一流課程,提升西部高校教師的課程建設(shè)水平﹔二是要通過(guò)線上線下結(jié)合、虛擬教研室的方式,系統(tǒng)性、專業(yè)化培訓(xùn)10000名西部?jī)?yōu)秀教師,提高他們的教學(xué)水平和信息化素養(yǎng),帶動(dòng)西部師資水平的整體提升?!?/p>

  師資引得來(lái),畢業(yè)生留得下

   提升中西部高校發(fā)展水平,人才是關(guān)鍵。吳巖表示,通過(guò)積極開展119所中央部門所屬高校和東部高水平地方高校支援103所中西部高校工作,共選派900余名干部到中西部高校掛職,選派9700余名學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到受援高校開展實(shí)地授課、學(xué)術(shù)講座等交流活動(dòng)。中西部高校共選派3800多名管理干部到支援高校掛職鍛煉、8800多名教師到支援高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

   “通過(guò)對(duì)口支援,青海高校獲批3個(gè)博士后科研流動(dòng)站,建立4個(gè)院士工作站,40余名教師入選國(guó)家級(jí)人才項(xiàng)目,500余名教師到對(duì)口支援高校攻讀博士學(xué)位,具有博士學(xué)位的教師從20人增長(zhǎng)到884人,具有碩士以上學(xué)位的教師佔(zhàn)比從11%提高到80%,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到極大改善,教師能力水平明顯提升。”青海省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)梅巖表示。

   師資留得住,畢業(yè)生同樣留得下。據(jù)悉,為加強(qiáng)中西部衛(wèi)生健康人才供給,探索建立具有中國(guó)特色的基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式,教育部推進(jìn)農(nóng)村訂單定向本科醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作。實(shí)行單列志願(yuàn)、單設(shè)批次、單獨(dú)劃線、提前批次招生等方式,實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策,形成了“小病善治,大病善識(shí),重病善轉(zhuǎn),慢病善管”的全科醫(yī)生崗位勝任力培養(yǎng)模式,已為中西部22個(gè)省份3萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)了7萬(wàn)余名定向醫(yī)學(xué)生,基本實(shí)現(xiàn)了定向生“從哪裡來(lái)到哪裡去”。

   吳巖表示,下一步要支持西部高校設(shè)立“西部振興人才崗”,同時(shí)對(duì)中西部特別是西部高校的高層次人才,聘期之內(nèi)如果流出西部,要實(shí)行取消相應(yīng)稱號(hào)和經(jīng)費(fèi)支持等新政策。

  對(duì)標(biāo)地區(qū)發(fā)展需求,布局建設(shè)一批新學(xué)院

   吳巖表示,下一步中西部高校要由緊盯高等教育自身發(fā)展的“小邏輯”,轉(zhuǎn)到更主動(dòng)地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“大邏輯”。要適度打破省域的行政區(qū)劃,按照行政區(qū)劃與經(jīng)濟(jì)區(qū)劃、地理區(qū)劃與文化區(qū)劃相結(jié)合的方式集群發(fā)展﹔要主動(dòng)對(duì)接全國(guó)主體功能區(qū)的規(guī)劃,綜合考慮地理、交通、產(chǎn)業(yè)、文化和自然稟賦的因素,形成區(qū)域特色鮮明、類型多樣互補(bǔ)、引領(lǐng)作用強(qiáng)勁的中西部高等教育發(fā)展格局。

   “一方面,推高校集群,以西安、蘭州為戰(zhàn)略支點(diǎn),發(fā)揮高水平大學(xué)的龍頭作用,帶動(dòng)引領(lǐng)西北高等教育的整體發(fā)展﹔以重慶、成都為戰(zhàn)略支點(diǎn),發(fā)揮高校集群的集聚溢出效應(yīng),打造西南地區(qū)高等教育對(duì)外開放的橋頭堡。另一方面,建專業(yè)集群,引導(dǎo)中西部高校聚焦區(qū)域發(fā)展急需,深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群?!眳菐r表示,今后要在西北、西南、中部三大區(qū)域分別布局建設(shè)高等教育創(chuàng)新綜合平臺(tái),共建共享優(yōu)質(zhì)教育、科研、人才資源﹔建立東中西部高校全國(guó)性對(duì)口支援對(duì)接平臺(tái),精準(zhǔn)實(shí)施對(duì)口支援,並在中西部高校布局建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院、高水平公共衛(wèi)生學(xué)院等。

   (本報(bào)記者 周世祥)

(責(zé)編:郝孟佳、熊旭)

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