雲(yún)課堂,打造“沒有圍牆的學(xué)?!保ňW(wǎng)上中國)
山東省濱州市博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師通過“雲(yún)課堂”給學(xué)生上課。 |
湖北省荊州市沙市大賽巷小學(xué)的學(xué)生通過“雲(yún)課堂”與偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的丫角小學(xué)的學(xué)生一起進(jìn)行韻律操活動。 |
形式豐富的課程設(shè)置、琳瑯滿目的主題視頻、名師匯聚的優(yōu)質(zhì)資源、交互性強(qiáng)的課后互動……信息網(wǎng)絡(luò)化浪潮之下,匯聚多樣化網(wǎng)絡(luò)課程資源的“雲(yún)課堂”正以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容積極服務(wù)於人們的學(xué)習(xí)需要,並為各地中小學(xué)教育工作提供教學(xué)新途徑。隨著越來越多的資源集結(jié)於數(shù)字化教育服務(wù)平臺,“雲(yún)課堂”對教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型大有裨益。
解決教學(xué)的“急難愁盼”
今年3月28日,由教育部指導(dǎo)的國家智慧教育平臺正式上線,其集成了中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育和就業(yè)服務(wù)資源等各類信息內(nèi)容,為“雲(yún)課堂”模式教學(xué)提供集約化的平臺基礎(chǔ)支撐,也讓學(xué)校教學(xué)工作擺脫了時(shí)空限制。
“我喜歡在電視上看‘雲(yún)課堂’,一些沒聽懂的知識點(diǎn)我可以反復(fù)觀看,還能學(xué)到課本上沒有的知識。”就讀於江西省宜春市豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五年級學(xué)生明悅說。
防疫期間,“雲(yún)課堂”教學(xué)模式在保障教學(xué)工作順利開展的同時(shí),還保証了教學(xué)質(zhì)量。打開電視,點(diǎn)擊進(jìn)入國家中小學(xué)智慧教育平臺﹔選擇當(dāng)天課程安排的視頻版面,觀看相關(guān)“雲(yún)課堂”內(nèi)容資源﹔課后完成當(dāng)天的“智慧作業(yè)”,上傳“一起作業(yè)”平臺,老師精心批改后反饋評閱意見……“雲(yún)課堂”的數(shù)字化教學(xué)形式讓明悅在家也能學(xué)得好、學(xué)得豐富,解決教學(xué)的“急難愁盼”,學(xué)習(xí)流程便捷高效。
啟動“雲(yún)課堂”教學(xué)模式之初,明悅的母親丁女士擔(dān)心“光看電視來學(xué)習(xí),不如老師在現(xiàn)場講課的效果好”。但在陪孩子共同觀看相關(guān)課程后,質(zhì)量上乘的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容打消了丁女士的疑慮?!捌脚_邀請的都是全國各地的優(yōu)質(zhì)教育名師,老師們上課講解生動細(xì)致、知識點(diǎn)解析深入淺出。”丁女士說,“雲(yún)課堂”模式能夠不拘泥於時(shí)空局限,很好地幫助班級老師對孩子進(jìn)行教學(xué)。
教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(華中)主任、武漢理工大學(xué)校長楊宗凱認(rèn)為,教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢,應(yīng)探索數(shù)字化條件下的新型教學(xué)模式。在數(shù)字化教育公共服務(wù)平臺的助力之下,“雲(yún)課堂”將進(jìn)一步釋放網(wǎng)絡(luò)智能化時(shí)代的活力,帶動“人人皆學(xué),處處能學(xué),時(shí)時(shí)可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。
教育資源“雲(yún)”上共享
在“雲(yún)課堂”模式下,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源依托電子媒介和“雲(yún)平臺”實(shí)現(xiàn)了更廣范圍的傳播與共享。對中小學(xué)教育而言,學(xué)生和教師皆可從中受益,教學(xué)手段完成了數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型升級,有利於提升中小學(xué)整體教育質(zhì)量。
“課程質(zhì)量整體不錯(cuò),許多都是名校很出色的老師,思路清晰,拓展的資料也比較豐富?!痹诒本┦心掣咧袚?dān)任語文教學(xué)工作的王老師平常會通過國家智慧教育平臺等相關(guān)渠道探尋教學(xué)思路,充實(shí)完備教學(xué)教案,同時(shí)還會建議班級學(xué)生圍繞相關(guān)知識點(diǎn),在平臺上搜索有幫助的資源內(nèi)容,並鼓勵(lì)學(xué)生在課后分享討論?!拔艺J(rèn)為‘雲(yún)課堂’這種教學(xué)模式並不局限於課堂本身,而是能夠通過課堂內(nèi)外與線上線下的交互,有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將‘雲(yún)課堂’模式融合運(yùn)用於日常教學(xué)工作之中,不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,還實(shí)現(xiàn)了知識的‘共創(chuàng)’?!蓖趵蠋熣f。
江西南昌某中學(xué)的英語教師錢老師說,她所在中學(xué)會組織教師參與國家智慧教育平臺的暑期教師研修,“這有利於提升我們教師團(tuán)隊(duì)的備課和教學(xué)水平,也啟示我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這些網(wǎng)絡(luò)資源,更好地服務(wù)於學(xué)生”。
據(jù)統(tǒng)計(jì),截至今年9月初,國家智慧教育平臺總瀏覽量近40億次,總訪客量約6億人次。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)課程在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了多元共享,相關(guān)數(shù)字教育平臺和教學(xué)資源充實(shí)了“雲(yún)課堂”,也建立了一所“沒有圍牆的學(xué)?!?。這有利於整合優(yōu)化並盤活國家優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源,讓數(shù)字化教育公共服務(wù)成果普惠大眾,從而開拓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)新模式,促進(jìn)教育質(zhì)量提升。
大力促進(jìn)教育公平
中央黨校(國家行政學(xué)院)科研部副研究員徐曉明認(rèn)為,教育數(shù)字化可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、城鄉(xiāng)差距,大力促進(jìn)教育公平。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,“雲(yún)課堂”教學(xué)模式作為國家數(shù)字化公共服務(wù)的重要表現(xiàn)形式,有利於促進(jìn)教育質(zhì)量提升,縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。
隨著教育扶貧的不斷深入,“雲(yún)課堂”來到欠發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子身邊,讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正實(shí)現(xiàn)全民共享。在“雲(yún)課堂”操作觀看設(shè)備、直播衛(wèi)星接收裝置等基礎(chǔ)性設(shè)施搭建不斷完善的基礎(chǔ)之上,通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù),“雲(yún)課堂”在“雲(yún)端”為孩子們打通了優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取渠道,有效緩解了教育資源不均衡的難題,進(jìn)一步鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果。以四川省阿壩藏族羌族自治州金川縣為例,“雲(yún)課堂”總計(jì)覆蓋當(dāng)?shù)?0所學(xué)校28個(gè)班級5000多名學(xué)生,推動了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量提升與教育事業(yè)發(fā)展。
在日前舉行的2022年全國教育工作會議上,教育部提出實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。專家認(rèn)為,國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的開展有利於建設(shè)數(shù)字中國,“雲(yún)課堂”教學(xué)模式將為中國教育事業(yè)的數(shù)字化建設(shè)注入更多活力,推動教育資源分配的公平與協(xié)調(diào),從而促進(jìn)社會全面發(fā)展。
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