開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育實踐的本質(zhì)要求。新修訂的《職業(yè)教育法》將“促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)教育的重要功能。自2001年成都市中和職業(yè)中學(xué)開啟創(chuàng)業(yè)教育以來，成都市以城鄉(xiāng)職業(yè)院校、政行企校多元主體統(tǒng)籌聯(lián)動的路徑，在實踐探索中形成以機制保障、目標牽引、課程引領(lǐng)、資源建設(shè)、評價驅(qū)動等為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。成都市中高職院校為增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力開展了豐富多樣的實踐，涌現(xiàn)出一批鮮活案例。

一、搭建平臺，構(gòu)建雙創(chuàng)培育體系

成都市教育局一直注重中高職貫通雙創(chuàng)培育體系，研究制定《成都市教育局關(guān)於大力推進市屬高校和中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》《成都市教育局統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育“3+N”集團化辦學(xué)實施方案》等20余項文件，投入1000多萬元支持建立市、省、國家級平臺，從宏觀層面完善了區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。

教育行政部門建設(shè)試點項目，校企簽訂合作協(xié)議深度合作，行業(yè)參與，形成“政行校企”協(xié)同育人機制。成立“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，組建職業(yè)教育“3+N”集團化辦學(xué)聯(lián)盟、成都創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、成都農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，整合全市中高職院校教育資源，推進成員學(xué)校間“設(shè)備共享、服務(wù)共享、場地共享”，協(xié)同推動課程體系建設(shè)、雙創(chuàng)師資培養(yǎng)、創(chuàng)客實訓(xùn)活動、科技成果轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進推進中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)。

二、多措並舉，著力培養(yǎng)雙創(chuàng)人才

（一）營造氛圍，培育雙創(chuàng)生態(tài)

舉辦全市教育系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會、全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交易會、“蓉城創(chuàng)響”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，組織中職學(xué)生大賽等多種形式的活動，找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)優(yōu)化的突破口和著力點，不斷推動全市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化升級。通過營造整體雙創(chuàng)育人的氛圍，幫助職業(yè)院校學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識與能力、動手實踐與創(chuàng)新能力。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持問題導(dǎo)向，構(gòu)建了特色鮮明的“創(chuàng)業(yè)教育—項目孵化—政策幫扶—企業(yè)萌生—發(fā)展壯大—融資轉(zhuǎn)化”全鏈條服務(wù)、“文化、專業(yè)、實踐、平臺、孵化”五貫通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進職技貫通的“三階遞進”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系建設(shè)。

（二）改革課程，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

2018年，成都市教育局發(fā)布《成都市中等職業(yè)學(xué)校和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實施指導(dǎo)意見》，明確了中等職業(yè)學(xué)校、高職院校分層次、差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實施指導(dǎo)意見。上述指導(dǎo)意見凝結(jié)了成都市教育科學(xué)研究院、成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院、成都數(shù)十所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校專家的智慧，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線教師就課程標準進行深入討論以及標準的完善提供了很好的建議。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校構(gòu)建了“三階跨界”的雙創(chuàng)課程體系，採用“四真三進階”的教學(xué)模式，開展融入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、企業(yè)文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育。成都市中和職業(yè)中學(xué)建立了一套從“理論培訓(xùn)→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱身→創(chuàng)新創(chuàng)崗實踐→校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育流程，在校生創(chuàng)業(yè)實踐參與率達32.8%，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和開創(chuàng)意識。

(三）以賽代培，展示雙創(chuàng)成果

開展師生雙創(chuàng)比賽、實戰(zhàn)模擬，推進學(xué)校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)，更好地彰顯成都職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果與特色亮點，服務(wù)成都“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)筑夢工程”。近三年，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生榮獲國家、省、市各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項共計373項，其中在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲全國金獎1項、銀獎2項、銅獎9項﹔成都市技師學(xué)院學(xué)生曾榮獲“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽決賽特等獎。

(四）扎根研究，凝練教學(xué)成果

近年來，成都市職業(yè)院校著力轉(zhuǎn)型，一手抓雙創(chuàng)教育，一手抓就業(yè)升學(xué)，實現(xiàn)成都職教高品質(zhì)發(fā)展。多項教學(xué)成果在2021年四川省政府教學(xué)成果獎中脫穎而出，其中《“全鏈條、五貫通”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新與實踐》榮獲特等獎，《統(tǒng)籌聯(lián)動、五位一體：區(qū)域職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的探索與實踐》榮獲一等獎，《中高職一體化的“三階遞進”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實踐》《基於雙元五融的中職技術(shù)技能人才創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系探索與實踐》等成果榮獲二等獎。中和職中出版《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練》等規(guī)劃教材、主研國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題子課題《職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育實踐研究》，四川天府新區(qū)職業(yè)學(xué)校成功申報成都市科技局科技創(chuàng)業(yè)苗圃、成為全省擁有科技創(chuàng)業(yè)苗圃的唯一中職學(xué)校。

三、效果突出，彰顯雙創(chuàng)育人成效

雙創(chuàng)教育最核心在於培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這也是部省共建成都公園城市示范區(qū)職業(yè)教育融合創(chuàng)新高地的核心使命。成都市委教育工委相關(guān)負責(zé)人表示：“融合創(chuàng)新不是簡單的‘融合+創(chuàng)新’，而是成都市職業(yè)教育給自己專門實施的屬性定位，是融合與創(chuàng)新的無縫對接，是成都職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的一脈相承?！被厥走^往，成都職教雙創(chuàng)教育已完成階段性的裡程﹔展望未來，“融合創(chuàng)新”的謀篇布局已經(jīng)打開，雙創(chuàng)教育也將順勢啟航，再畫精彩。

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