中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。黨的二十大報告明確指出，新時代要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)於教育的重要論述，全面貫徹落實黨的二十大報告精神，大中小學(xué)要循序漸進(jìn)、螺旋上升地上好思想政治理論課，堅持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

　　落實主體責(zé)任，著力構(gòu)建整體系統(tǒng)的大中小學(xué)思政課一體化教育體系。

　　思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)循序漸進(jìn)地開設(shè)思政課、上好思政課，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。加強黨對思政課的領(lǐng)導(dǎo)，落實各級教育部門的主體責(zé)任，堅持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點，運用系統(tǒng)思維對大中小學(xué)思政課銜接機制的頂層設(shè)計和課程目標(biāo)的整體性規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，著力在推進(jìn)體制機制一體化、優(yōu)化理論實踐一體化、提升數(shù)量質(zhì)量一體化等方面下功夫，努力構(gòu)建核心理念一致、主題思想統(tǒng)一、內(nèi)容方法有層次、資源供給有區(qū)分、主體互動相融合的大中小學(xué)思政課一體化教育體系，是新時代在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地上好思想政治理論課，堅持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的應(yīng)有之義。

　　統(tǒng)籌資源優(yōu)勢，全面構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通、內(nèi)外互通的思政育人新格局。

　　遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，把立德樹人根本任務(wù)貫穿大中小學(xué)各學(xué)段。學(xué)校層面，著力實現(xiàn)思政課程與課程思政相統(tǒng)一，學(xué)科課程與德育體系相統(tǒng)一。教育層面，著力打破學(xué)段壁壘，建設(shè)大中小學(xué)思政課一體化共學(xué)共研共訓(xùn)機制、資源整合互通共享機制，尤其是要打造跨域時空地域、集眾家所長於一身的大中小學(xué)思政課一體化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺。社會層面，著力實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂相統(tǒng)一，家庭與學(xué)校相協(xié)同，社會各環(huán)節(jié)層次整體共育的思政育人新格局，旨在實現(xiàn)一體化建設(shè)的整體性、層級性、協(xié)同性和實效性，真正實現(xiàn)各體系、各層級、各部門、各學(xué)段、各課程，縱向貫通、橫向聯(lián)通、內(nèi)外互通的建設(shè)機制。

　　創(chuàng)新教育模式，切實増強思政課的思想性、理論性與親和力、針對性。

　　各階段、各學(xué)段思政課程的開設(shè)旨?xì)w立德樹人，堅持立德樹人這一根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題，加強大中小學(xué)思政課教育理念、教師隊伍、教育模式、教學(xué)方法、考核評價的整體謀劃、銜接和建設(shè)，防止思政課教育教學(xué)的脫節(jié)、重復(fù)和倒掛，整體系統(tǒng)考量各學(xué)段育人目標(biāo)、育人方式、育人效果，改革創(chuàng)新教育模式，把思政課“講深、講透、講活”，循序漸進(jìn)地、螺旋式地引導(dǎo)各學(xué)段學(xué)生形成道德情感、思想基礎(chǔ)、政治素養(yǎng)、使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)青少年在人生的‘播種、拔節(jié)、孕穗’期健康成長，為培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人提供重要保障。

　　提升教學(xué)路徑，努力實現(xiàn)學(xué)段銜接、學(xué)科融合、家校協(xié)同、社會共育，做到為黨育人，為國育才。

　　恩格斯在《自然辯証法》中說：“由矛盾引起的發(fā)展或否定的否定——發(fā)展的螺旋形式?！比魏问挛锏陌l(fā)展方向和趨勢都是循序漸進(jìn)、迂回曲折，甚至反復(fù)而有周期性的。循序漸進(jìn)是按一定的順序、步驟逐漸進(jìn)步提升﹔螺旋形上升是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的前進(jìn)運動。大中小學(xué)思政課一體化體系具有統(tǒng)一性、階段性、循序漸進(jìn)和螺旋形上升的特點，教育工作者通過把握不同層次的課程目標(biāo)內(nèi)容，著力提升教學(xué)方法路徑，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同的學(xué)段為出發(fā)點，遵循各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生特點，遵循思想政治教育規(guī)律，把握學(xué)生思想道德發(fā)展趨勢的理論邏輯、歷史邏輯和實踐探索，實現(xiàn)具有長期性、動態(tài)性、層次性的思政課程建設(shè)，努力實現(xiàn)學(xué)段銜接、學(xué)科融合、家校協(xié)同、社會共育，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，真正做到為黨育人，為國育才。

　?。▽O瑩煒系首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，劉芳系首都醫(yī)科大學(xué)原黨委副書記、教授）

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