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思想政治教育貫通研究的開拓之作

——評(píng)《思想政治教育貫通論》

2024年01月26日08:23 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:思想政治教育貫通研究的開拓之作

思想政治教育貫通研究作為新時(shí)代思想政治教育理論與實(shí)踐中極為關(guān)鍵的課題,涉及問(wèn)題很多,研究難度很大。深入探索和回答這一課題,對(duì)於拓展思想政治教育研究領(lǐng)域,推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展,具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。由武漢大學(xué)思想政治教育研究院院長(zhǎng)駱郁廷教授撰寫、人民出版社新近出版的《思想政治教育貫通論》,是一本系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、深入研究思想政治教育貫通的專著,形成了一系列具有開拓性和原創(chuàng)性的見(jiàn)解,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值??v覽全書,主要具有以下特色和建樹:

深化了對(duì)思想政治教育貫通的系統(tǒng)研究。目前,思想政治教育學(xué)科已經(jīng)形成了較為成熟的思想政治教育理論體系,但關(guān)於思想政治教育貫通的研究,理論界鮮有涉及,至多只是涉及個(gè)別問(wèn)題、個(gè)別方面。實(shí)際上,思想政治教育貫通既是一個(gè)基礎(chǔ)理論問(wèn)題,也是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題。無(wú)論是從思想政治教育基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新發(fā)展出發(fā),還是從思想政治教育實(shí)踐應(yīng)用的深入探索出發(fā),都迫切需要加強(qiáng)和深化思想政治教育貫通問(wèn)題的系統(tǒng)研究。解決好思想政治教育貫通這一問(wèn)題,直接關(guān)系立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。該書圍繞思想政治教育貫通這一重大命題,開展了具有理論前沿性和實(shí)踐引領(lǐng)性的探索,對(duì)開辟思想政治教育貫通的研究領(lǐng)域,深化思想政治教育貫通的系統(tǒng)研究,推進(jìn)思想政治教育貫通的實(shí)踐活動(dòng),具有重要價(jià)值。

揭示了思想政治教育貫通的本質(zhì)問(wèn)題?!端枷胝谓逃炌ㄕ摗诽岢觯枷胝谓逃炌ㄊ且环N把思想政治教育貫穿貫通到所有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的特殊實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育貫通問(wèn)題的根本是認(rèn)識(shí)和處理思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)思想政治教育與一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系問(wèn)題的探索,是該書的一大亮點(diǎn)。該書認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐既是思想政治教育的實(shí)踐著力點(diǎn),也是思想政治教育的價(jià)值生長(zhǎng)點(diǎn),而思想政治教育貫通是思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。思想政治教育隻有貫通和融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合、共同發(fā)展。在探討思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系問(wèn)題的基礎(chǔ)上,該書提出,思想政治教育貫通重在思想貫通,體現(xiàn)為思想政治教育融入、融合、融通社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。融入的根本在於融入人心,融合的根本在於融合群眾,融通的根本在於實(shí)現(xiàn)思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、軍事、外交等實(shí)踐活動(dòng)高度融通、共同發(fā)展。該書思想新穎、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn),對(duì)思想政治教育貫通的本質(zhì)予以透徹揭示,從而使得我們對(duì)思想政治教育貫通的認(rèn)識(shí)更加深刻,進(jìn)一步深化拓展了我們對(duì)思想政治教育貫通社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

闡明了思想政治教育貫通的基本樣態(tài)。該書對(duì)思想政治教育貫通的樣態(tài)問(wèn)題進(jìn)行了集中探討,認(rèn)為思想政治教育的貫通是全方位、全過(guò)程、全員性的,貫通的基本樣態(tài)主要呈現(xiàn)為思想政治教育對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的橫向貫通、縱向貫通、動(dòng)態(tài)貫通、網(wǎng)絡(luò)貫通、全員貫通,每一種貫通都有其獨(dú)特的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值,並體現(xiàn)了思想政治教育貫通的內(nèi)在邏輯。作者從以上五個(gè)方面對(duì)思想政治教育的貫通樣態(tài)進(jìn)行了比較全面的論証,認(rèn)為思想政治教育的橫向貫通就是“全方位貫通”,縱向貫通就是“全過(guò)程貫通”,動(dòng)態(tài)貫通就是“調(diào)適性貫通”,網(wǎng)絡(luò)貫通就是“信息化貫通”,全員貫通就是“主體性貫通”。在此基礎(chǔ)上,作者對(duì)思想政治教育貫通諸樣態(tài)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,認(rèn)為無(wú)論思想政治教育貫通呈現(xiàn)為何種樣態(tài),歸根結(jié)底都是以全員貫通為基礎(chǔ)的、由全員貫通牽引和推動(dòng)的貫通。在思想政治教育貫通的諸樣態(tài)中,全員貫通起著主導(dǎo)和決定作用。隻有實(shí)現(xiàn)全員貫通,才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育全方位、全過(guò)程貫通,進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育廣泛深入開展,推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷深化和社會(huì)全面進(jìn)步。同時(shí),作者還創(chuàng)造性地提出了思想政治教育貫通的樣態(tài)體系。這對(duì)於我們多維度、多視角、多層次看待和認(rèn)識(shí)思想政治教育貫通問(wèn)題大有裨益。

探索了思想政治教育貫通的機(jī)理機(jī)制。思想政治教育貫通全員、全程、全方位,是新時(shí)代思想政治教育推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的必然要求。作者在深入探索思想政治教育貫通的普遍現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì),揭示思想政治教育貫通的客觀規(guī)律,分析思想政治教育貫通的基本樣態(tài)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)思想政治教育貫通的機(jī)理機(jī)制展開研究,為構(gòu)建思想政治教育貫通機(jī)制、改進(jìn)思想政治教育貫通方法提供了科學(xué)依據(jù)。該書指出,思想政治教育貫通遵循其內(nèi)在固有的由主觀到客觀、由主體到客體、由個(gè)體到群體的貫通機(jī)理,強(qiáng)調(diào)建構(gòu)責(zé)任共擔(dān)機(jī)制、共同決策機(jī)制、協(xié)調(diào)協(xié)作機(jī)制、政策保障機(jī)制和評(píng)估反饋機(jī)制等環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的思想政治教育貫通機(jī)制,探索運(yùn)用價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一、疏通性與引導(dǎo)性相統(tǒng)一、建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一、現(xiàn)實(shí)性與虛擬性相統(tǒng)一等思想政治教育貫通方法,以不斷提高思想政治教育貫通的實(shí)效。這些研究,對(duì)推進(jìn)思想政治教育全員、全程、全方位貫通,提供了有益參考。

總體而言,《思想政治教育貫通論》一書是作者長(zhǎng)期從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,集中、系統(tǒng)、深入研究思想政治教育貫通問(wèn)題的結(jié)晶,是一部值得深讀的開拓之作。

(作者:劉建軍,系中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

(責(zé)編:李昉、郝孟佳)

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