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龍行龘龘,生肖文化添彩寒假生活

2024年02月06日08:12 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:龍行龘龘,生肖文化添彩寒假生活

隨著整齊洪亮的一聲“龍行龘龘”,十二生肖“鬧新春”正式開(kāi)始!戴著生肖頭飾的孩子們,來(lái)到一個(gè)個(gè)活動(dòng)展位前,興致勃勃地瞧啊瞧。

“這個(gè)‘筆走龍蛇’,在圖畫上添一筆成為新物品,就可以通關(guān)啦,要不要試試?”老師剛說(shuō)完,大家便爭(zhēng)先恐后地嘗試作答……

這是廣州市東薈花園小學(xué)“龍行龘龘,十二生肖鬧新春”學(xué)科融合游園活動(dòng)中的一幕。各學(xué)科特點(diǎn)和新年“龍”元素被巧妙融入其中,學(xué)生們除了感受到新春將至的快樂(lè)以外,更學(xué)到了很多新鮮有趣的生肖知識(shí)。

龍作為中華民族的精神象征和文化符號(hào),在這個(gè)寒假成為不少中小學(xué)生假期作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)亮眼元素?!褒垺痹厝绾螢橹行W(xué)生寒假增韻添彩?怎樣更好挖掘生肖作為中華傳統(tǒng)文化符號(hào)的育人資源,使之轉(zhuǎn)化為鮮活教材?

寒假作業(yè),活用“龍”元素各顯“神通”

“傳說(shuō),龍是一種神異生物,是中華民族敬奉的圖騰,是吉祥雄偉的象征,各地關(guān)於它的傳說(shuō)十分豐富。你看,普通類型的龍通常有兩個(gè)角,非標(biāo)準(zhǔn)類型的龍還有獨(dú)角,蛇身、四足、身上布滿鱗片?!毙陆煽诉_(dá)拉市第一小學(xué)一(6)班學(xué)生張文丹向記者展示自己制作的一幅龍主題手抄報(bào)。

這個(gè)寒假,不少學(xué)生的作業(yè)多了“龍”元素。北京市密雲(yún)區(qū)濱河學(xué)校學(xué)生們的寒假任務(wù)可謂多種多樣:“龍飛九天”——讀中國(guó)傳統(tǒng)故事,學(xué)唱《龍的傳人》﹔“祥龍賀歲”——“小龍人”們進(jìn)社區(qū)開(kāi)展志願(yuàn)服務(wù)活動(dòng),帶動(dòng)家人一起鏟除小廣告、做垃圾分類桶前指導(dǎo),走進(jìn)社區(qū)福利院獻(xiàn)愛(ài)心﹔“龍行天下”——開(kāi)展巡游最美中國(guó)活動(dòng),利用假期和家人一起爬長(zhǎng)城,記錄山河之美﹔“寒假龍飛”——利用家裡的舊毛線、彩紙等廢舊物品畫龍,利用紙杯、水瓶制作龍工藝品,開(kāi)學(xué)后在“游龍會(huì)”上展示……

相比而言,內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第十五小學(xué)的作業(yè)“民俗味”更濃——舞龍燈,通過(guò)剪、卷、捆、扎、揉、編、畫等步驟將廢棄水桶、紙箱等制成“龍”燈﹔唱“龍”謠,從民間小調(diào)到流行音樂(lè),從絲竹管弦到西洋樂(lè)器,選擇喜歡的方式,演繹一首含有“龍”的歌曲,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志﹔做“龍”飾,3月1日開(kāi)學(xué)當(dāng)天,學(xué)校將舉行“瘋狂開(kāi)學(xué)日”,學(xué)生要穿上最新潮的衣服,戴上別具一格的頭飾,奔向新學(xué)期。

一些學(xué)校的寒假任務(wù)單裡,還包括與龍相關(guān)的新型藝術(shù)衍生品。陝西西安市新城區(qū)太華路小學(xué)五(三)班學(xué)生們,在手抄報(bào)上分享了觀看電影《尋龍傳說(shuō)》的感受:要像龍一樣團(tuán)結(jié)、信任彼此,就會(huì)擁有無(wú)數(shù)朋友,更能擁有無(wú)限希望!

“龍是吉祥、變革、創(chuàng)新、力量的象征,自強(qiáng)不息、厚德載物、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上,皆為龍之精神的體現(xiàn)?!彪?yún)南開(kāi)遠(yuǎn)市東城小學(xué)教師們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了包含“合理規(guī)劃自律龍”“心靈手巧傳承龍”“關(guān)心時(shí)事愛(ài)國(guó)龍”等分年級(jí)分層特色寒假作業(yè)。一位老師說(shuō):“這些任務(wù),是為了引導(dǎo)學(xué)生了解龍年故事,搜集民俗活動(dòng)資料,挖掘龍年由來(lái)、寓意、歷史與傳說(shuō),開(kāi)拓視野,增強(qiáng)文化自信。”

實(shí)踐活動(dòng),“生龍活虎”其樂(lè)無(wú)窮

參加面具填色和版畫印制手工活動(dòng),親手制作龍形象的彩色面具,印制龍年圖案版畫,還能在光影展區(qū)體驗(yàn)科技與藝術(shù)結(jié)合的多彩世界……近日,北京市八一學(xué)校二(3)中隊(duì)的學(xué)生來(lái)到中華世紀(jì)壇,參觀了在此舉辦的“喜樂(lè)過(guò)龍年——文物裡的中國(guó)龍”展覽。展覽現(xiàn)場(chǎng),傳統(tǒng)木雕、繪畫和皮影等民間文物記錄描繪的“龍”藝術(shù)品有200余件,各種各樣的龍形象文物讓大家目不暇接。

“通過(guò)這次參觀,他們不僅學(xué)到很多關(guān)於生肖龍的知識(shí),更感受到中華文化吐納百代、歷久彌新的風(fēng)骨神韻﹔孩子們不僅在愉快氛圍中感受了中華文化的魅力,心靈也得到藝術(shù)熏陶。這次活動(dòng)會(huì)在他們心中種下一粒種子,激發(fā)他們的自豪感和對(duì)中華文化的熱愛(ài)。”帶隊(duì)教師說(shuō)。

1月16日,北京市房山區(qū)燕山職業(yè)學(xué)校一派生龍活虎。以“欣欣向‘龍’,快樂(lè)迎春”為主題的社會(huì)大課堂活動(dòng),給周邊多所學(xué)校的200余名學(xué)生帶來(lái)了“生肖文化盛宴”。小學(xué)組學(xué)生們做“龍行大運(yùn)”紙工龍,手指靈巧地剪裁插折著五色紙,一條條彩龍“騰空飛躍”﹔中學(xué)組學(xué)生蒸“祥龍獻(xiàn)瑞”花饃,在美食制作中體悟匠心獨(dú)運(yùn)。

“花饃在民間約有1000多年歷史,文化底蘊(yùn)深厚。在北方鄉(xiāng)間,逢年節(jié)都要蒸花饃,依不同歲時(shí)和用途有各種形式,如大饅頭、棗花、元寶人、元寶籃等?!惫阊唷⒏m兩位面點(diǎn)老師告訴記者,“此次龍形花饃的設(shè)計(jì)融合生肖文化,結(jié)合揉、捏、壓、剪、搟、刻等傳統(tǒng)面食制作技法設(shè)計(jì)了龍的造型。每個(gè)人心中龍的形象不同,活動(dòng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,運(yùn)用技法制作自己心中的龍形花饃?!?/p>

“孩子們做得可歡呢,和面、醒發(fā)、捏造型,一雙雙小手沾滿了面粉。當(dāng)熱騰騰的花饃出鍋,孩子們都舍不得吃,說(shuō)要帶給家人。還有的學(xué)生感慨說(shuō),原來(lái)做飯這麼辛苦,以后再也不敢浪費(fèi)糧食了!”郭秀燕表示,學(xué)校每年寒假大課堂都會(huì)以“生肖文化”為主題開(kāi)展活動(dòng),根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),為學(xué)生們講述生肖故事,引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵,體驗(yàn)濃濃的中國(guó)年氛圍和民俗。

“用最有儀式感、最溫暖的方式,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒於學(xué)生心田,是設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的初衷?!毖嗌铰殬I(yè)學(xué)校黨支部書記馬永鋒總結(jié)道。

創(chuàng)新方式,讓生肖文化化為育人資源

“龍生九子,各有不同?!饼堉抛樱降啄难e不同,這些不同中又有哪些有趣的故事?陝西西安高新區(qū)第十七小學(xué)組織的一場(chǎng)校園親子共讀活動(dòng)中,學(xué)生們與父母一同在繪本故事裡尋找答案。

“老師先讓學(xué)生盲抽‘龍子’卡片,接著讓他們?cè)诶L本中找到抽中的‘龍子’,結(jié)合故事引導(dǎo)其思考:‘是否發(fā)現(xiàn)了自己的影子、怎樣界定犯錯(cuò)、犯錯(cuò)之后應(yīng)該做什麼’等生活中常遇到的問(wèn)題?!痹撔=處煴硎?,“在活動(dòng)中,老師、家長(zhǎng)不僅陪著孩子們一同閱讀,還幫助他們制作了活靈活現(xiàn)的手工龍?!?/p>

“生肖屬相被賦予十分美好的願(yuàn)望和豐富的想象,其文化意義源於古代圖騰文化或神話故事、傳說(shuō)及風(fēng)俗等,蘊(yùn)含著智慧和對(duì)幸福人生的憧憬。生肖文化在歷史傳承中積澱了豐厚內(nèi)涵和底蘊(yùn),是中華民族文化中的珍貴資源和獨(dú)特標(biāo)志,應(yīng)成為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要載體?!比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授郅庭瑾表示,學(xué)生寒假期間適逢新春,結(jié)合生肖文化設(shè)計(jì)育人活動(dòng)恰逢其時(shí)?!皩⑸の幕牖A(chǔ)教育育人體系,不僅可以有效實(shí)施德智體美勞五育融合育人,還可以貫通理解、想象、探究、創(chuàng)作等多項(xiàng)核心素養(yǎng)的培育?!?/p>

要達(dá)到理想的育人效果,還可以探索哪些新方式?

郅庭瑾認(rèn)為,十二生肖形神兼?zhèn)?,既可以結(jié)合形態(tài)性感知開(kāi)展活動(dòng),也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其深層意蘊(yùn)進(jìn)行探究和創(chuàng)造,甚至可以結(jié)合數(shù)字技術(shù),動(dòng)員家長(zhǎng)參與,整合社會(huì)資源,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。

“例如在認(rèn)知層面或智育類方面,可讓學(xué)生搜集整理十二生肖的由來(lái)、排列次序及其含義特點(diǎn)等,熟練掌握與生肖相關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等,拓寬學(xué)生知識(shí)面﹔在探究或?qū)嵺`活動(dòng)層面,可以設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng),比如十二生肖故事創(chuàng)編、詩(shī)詞競(jìng)賽等,也可以讓學(xué)生利用寒假走親訪友契機(jī),進(jìn)行調(diào)研訪談,了解不同年齡、職業(yè)、區(qū)域的人們對(duì)十二生肖的情感和價(jià)值傾向等,鍛煉學(xué)生的自主探究能力﹔還可以通過(guò)動(dòng)手操作、游戲等各種活動(dòng),提升他們的學(xué)習(xí)力與核心素養(yǎng)?!臂ねヨf(shuō)。

(記者 周世祥)

(責(zé)編:李昉、郝孟佳)

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