中巴教育文化中心學生通過網(wǎng)絡平臺參與中文課程學習，與教師積極互動。 受訪者供圖

全美華裔青少年協(xié)會學生與父親一同參加網(wǎng)絡中文教學課程。 蔡雪玲攝

隨著網(wǎng)絡教學普及度不斷提升，“網(wǎng)課”“雲(yún)課堂”成為越來越多學生的重要學習方式之一。作為海外傳播中國語言文化的重要陣地，海外華文學校不斷探索網(wǎng)絡教學的新路徑、新方案。今年夏天，中巴教育文化中心聯(lián)合北京四中網(wǎng)校，為巴基斯坦等地的華僑華人子女開設全新網(wǎng)絡學習課程﹔全美華裔青少年協(xié)會利用網(wǎng)絡平臺，積累網(wǎng)絡教學經(jīng)驗……目前，海外網(wǎng)絡中文教學發(fā)展如何？怎樣讓網(wǎng)絡中文教學更高效、更有趣？

網(wǎng)絡中文教學潛力足

老師們通過電腦授課、孩子們借助網(wǎng)絡練習……前幾年，因為疫情，許多海外華文學校為了不耽誤孩子們的學習進度，紛紛開啟“雲(yún)課堂”模式。從最初的摸索到進入狀態(tài)，不少華文學校切實感受到了網(wǎng)絡教學的益處，在推進網(wǎng)絡課堂與學校課堂協(xié)同發(fā)展方面投入了更多精力。

“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子裡漸漸暖和了……”一個微信群裡，20多個“正音打卡第60天”的音頻陸續(xù)上傳。點開音頻，一段段發(fā)音標準度和朗讀熟練度不一的中文誦讀傳來。在稚嫩樸拙的童聲裡，在略顯生澀的發(fā)音裡，在一字一頓的語調裡，孩子們學習中文的認真和熱情溢出屏外。

這是非洲華文教育基金會中文學校組建的“朗誦比賽群”。在另一個班級群裡，老師將批改好的作業(yè)照片一一上傳。在非洲華文教育基金會中文學校，類似的微信群有20多個。每個群有60人左右，包括老師、學生和家長。在南非，非洲華文教育基金會中文學校在多個平臺開設了網(wǎng)絡中文課程，讓學生們的中文學習“不掉線”。

今年8月，中巴教育文化中心與北京四中網(wǎng)校聯(lián)合開設網(wǎng)絡中文教學課程。從幼兒園到高中，不同年齡段的學生都可以在這個平臺找到適合自己的課程。中巴教育文化中心校長馬斌說，這幾年，學校的網(wǎng)絡教學平臺建設不斷發(fā)展。一開始，學校的網(wǎng)絡教學主要面對已在線下就讀的學生，網(wǎng)絡課程是疫情停課期間的應急解決方案。令他感到驚喜的是，學生與家長對網(wǎng)絡課程的接受程度越來越高。他相信，網(wǎng)絡中文教學有很大發(fā)展空間。現(xiàn)在，學校的網(wǎng)絡中文課程不再只是線下教學的輔助手段，網(wǎng)絡課程更系統(tǒng)、內容更豐富，巴基斯坦和沙特阿拉伯需要學中文的孩子都可以通過網(wǎng)絡平臺進行學習。“在巴基斯坦，中文教學資源十分緊缺且分布不均，有些地區(qū)沒有線下中文學校。通過網(wǎng)絡平臺，這些地區(qū)的孩子也有了接受良好中文教育的機會，這讓我看到了堅持把網(wǎng)絡教學平臺辦下去的意義?！瘪R斌說。

用心探索，積極嘗試

如何提升網(wǎng)絡教學質量，吸引更多學生學習中文？華文教育工作者用心探索，積極嘗試。

全美華裔青少年協(xié)會會長蔡雪玲多年來專注於網(wǎng)絡中文教學平臺的建設與課程研發(fā)。她認為，網(wǎng)絡教學不僅在授課時間與地點上為學生提供更多靈活選擇，多樣化學習體驗也助力學生愛上中文、愛上中國文化?！拔覀冊O計了不少中國文化體驗課程，讓學生‘全家總動員’，一同參與到學習當中。在網(wǎng)絡課程中，學生與家長跟隨老師的指導一同完成中國美食制作、體驗中國傳統(tǒng)剪紙的藝術魅力，留下十分特別的家庭回憶。‘體驗式教學’激發(fā)了學生對中文和中國文化的好奇，他們會更加主動地投入到相關課程的學習中?！辈萄┝嵴f。

馬斌說，在巴基斯坦，剛剛開始推廣網(wǎng)絡中文教學時，並非一帆風順。很多學生家長不了解網(wǎng)絡教學模式。為了建立信任，華文學校作出了很多努力。“達瓦爾和法替麥是一對中國與巴基斯坦混血兄妹，兩個孩子長期與父母生活在巴基斯坦，對中文與中國文化十分感興趣。他們離學校遠，一直沒有機會系統(tǒng)地接受中文教育。有了網(wǎng)絡教學平臺，我就找到孩子的家長，說服他們先讓孩子免費試聽一個月課程，如果覺得好，再繼續(xù)跟學。可以說，網(wǎng)絡課程為兩個孩子打開了一扇門，讓他們有機會走進中文學習的世界。經(jīng)過一段時間的學習，孩子的家長主動和我說，希望孩子們可以繼續(xù)加強中文學習。從一開始的不接受，到主動投入到學習，達瓦爾和法替麥的這段經(jīng)歷讓我意識到，網(wǎng)絡課程能夠切實幫助更多學生學習中文?！瘪R斌說。

“網(wǎng)絡教學讓每一位華教者重新出發(fā)。”意大利羅馬中華語言學校校長蔣忠華介紹，根據(jù)線上教學特點，老師們堅持聽說讀寫結合，注重授課內容知識性與趣味性結合，努力提高課堂互動性，吸引學生注意力，以期達到線下課堂的效果。為了鞏固學習成果，老師們布置多層次線下作業(yè)，並對學生的每一項作業(yè)進行網(wǎng)上批改和反饋。蔣忠華認為，讓學生在網(wǎng)絡課程中學有所獲，是網(wǎng)絡中文教學獲得學生與家長認可的關鍵。

“線上+線下”成趨勢

目前，多所華文學校正著力探索線上線下相結合的教學模式，為學生提供更靈活的學習時間和更豐富的學習體驗。

“‘線上+線下’的教育模式將成為華文教育的發(fā)展趨勢?！币獯罄形膶W校聯(lián)合總會會長、米蘭華僑中文學校校長陳小微表示，教育行業(yè)的垂直分工更加細致明確，教育行業(yè)更加市場化，也更加注重學生需求?！拔覀円プC遇，迎接挑戰(zhàn)，並結合區(qū)域實際情況早布局、早謀劃，跟上時代步伐?！?/p>

如今，網(wǎng)絡中文教學發(fā)展勢頭強勁，展現(xiàn)出廣闊發(fā)展前景。北京大學對外漢語教育學院副教授金舒年談道，跟傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)絡教學有其獨特優(yōu)勢。網(wǎng)絡教學讓異地教學成為可能，國內的優(yōu)質師資力量與海外學生的需求直接對接，大大提升了教學資源適配的靈活性。同時，網(wǎng)絡教學形式多樣、個性化程度更高，更有利於激發(fā)學生的學習興趣。

“近年來，很多中國高校開設漢語國際教育專業(yè)，招收有志於中文教學的留學生來華學習，為海外教師的專業(yè)化打下基礎。不過，在教師數(shù)量、教學能力與教材編寫等多個方面，海外中文教育仍有較大提升空間。網(wǎng)絡中文教學需要在這些方面夯實基礎，持續(xù)發(fā)力。”金舒年說。

華文學校網(wǎng)絡教學的成效有目共睹。自多家華文學校推出網(wǎng)絡授課平臺以來，優(yōu)質、共享、便利的“雲(yún)課堂”，為更多海外青少年提供了中文學習的便利。“通過網(wǎng)絡授課平臺建設，我們成功打破了中文學習的地域限制。網(wǎng)絡中文教育可以讓更多優(yōu)質資源突破時空、跨越山海，讓更多身處不同地域的學生共享好老師、好教材、好課程。”蔡雪玲說。

分享讓更多人看到