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分享到QQ空間立志做一名公職人員，是準(zhǔn)備參加國家公務(wù)員考試的考生的人生目標(biāo)與追求。但是只有行動的熱情，卻沒有行動的方向，成“公”之路也將顯得甚為艱難。為使考生能明確備考方向，有效應(yīng)戰(zhàn)申論筆試，本文結(jié)合申論的考試特點及學(xué)員考試經(jīng)驗，為考生指明了申論備考的一些方向。
一、及時查看公告，了解考試要求
不同的政策，申論考試時間、作答要求及大綱有差異。即便是同一政策，隨著考試的連續(xù)開展，也有可能在細節(jié)上發(fā)生變化。如，國家公務(wù)員考試申論科目從2014年開始由原來的2個半小時調(diào)整為了3個小時，并延續(xù)至今。近年國家公務(wù)員考試的招聘簡章都是在10月中旬通過人力資源和社會保障部門戶網(wǎng)站、國家公務(wù)員局門戶等多個網(wǎng)站發(fā)布的，簡章中會給出申論科目的考試日期和時間，大綱中會強調(diào)作答要求，尤其是對工具和填涂的提醒�？忌灰驗闆]有關(guān)注到這些細節(jié)而影響考試發(fā)揮。
另外，考生不必過度深究申論大綱對所考察的五項能力的描述，因為對這些能力的考察與試題題型具有一定的對應(yīng)性，歸納概括題重點考察閱讀理解能力、綜合分析題重點考察綜合分析能力、提出對策題重點考察解決問題能力、公文寫作題重點考察貫徹執(zhí)行能力、文章寫作題重點考察文字表達能力，考生重點要明確一點，即申論是考察從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試，也就是說，申論考察的這些能力與今后公務(wù)員的工作具有直接的相關(guān)性。
公告中的相關(guān)內(nèi)容是各位考生申論閱讀和作答必須知道的前提，是使后續(xù)實戰(zhàn)模擬有針對性的關(guān)鍵。
二、精做歷年真題，學(xué)習(xí)作答技巧
真題中隱含專家的命題思路，是研究機構(gòu)出模擬試題的參照，更是考生最標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)題。公務(wù)員考試培訓(xùn)機構(gòu)的網(wǎng)站都整理有歷年的真題，并提供有參考答案。一套試題作答完之后，考生要將答案與不同機構(gòu)或不同老師的參考答案相比較，從中找出對題目理解不透徹、作答要點不全或者語言使用不準(zhǔn)確等的問題及原因。有的考生說自己把近些年國考聯(lián)考的題都做了一遍，可結(jié)果是，再重做時并沒有多少進步，問題就在于未通過做題比較找出作答的要領(lǐng)。
三、大量模擬實戰(zhàn)，形成考場思維
國家公務(wù)員考試需要在3個小時的時間里閱讀理解7000甚至8000字篇幅的材料，并完成2000多字的作答，考生在注重字跡工整的同時還得重視作答時間，確保作答完整。因此，筆頭上的功夫還需多練，并要形成作答習(xí)慣。
目前國考中申論考過的題不會重考，考試技巧本身是個熟能生巧的過程，而試卷的材料主題與內(nèi)容也是與時俱進的，所以考生還需做大量的模擬題。通過做真題，考生已經(jīng)了解了近幾年的考情，這樣在選擇模擬題時就能把握所選試題是否與考情相匹配，或者與考情有多大差距，應(yīng)如何進行時間調(diào)整等。質(zhì)量不高的試題不能從根本上反映申論考察的本質(zhì)，因此，一定要選擇質(zhì)量較高的模擬試題。但考生不能帶著押題的心態(tài)去做題，而是要切實通過做題掌握申論的閱讀思路和作答方法。
四、關(guān)注政策理論，提升作答高度
申論試卷材料的選擇基本以社會的熱點或現(xiàn)象為主，主題涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)五大領(lǐng)域，而具體的主題則又與政策理論直接相關(guān)，如2016年國考（副省級）申論材料的主題為精神文明建設(shè)，國考（地市級）的主題為創(chuàng)新社會治理。因此，考生對十八大報告、全國兩會政府工作報告、中央一號文件等中央政府文件內(nèi)容及領(lǐng)導(dǎo)人講話的關(guān)注有助于對申論材料的理解，使作答用詞與政策理論相貼合，從而提升作答的高度。
五、品味專家評論，增強分析能力
高深的政策理論具有指導(dǎo)性意義，但申論材料針對的問題相對具體，多關(guān)注一些社會熱點能豐富考生的背景知識，因此，考生應(yīng)養(yǎng)成讀書看報瀏覽新聞及評論的良好習(xí)慣，另外，通過閱讀人民網(wǎng)、半月談、新華網(wǎng)、求是網(wǎng)等專家的原創(chuàng)評論，可以從中學(xué)習(xí)觀點分析與寫作的技巧，增強剖析問題的能力，還能積累較多的語言素材，并能在一定程度上為考生預(yù)測考試熱點。但切記，社會熱點與評論主要是用來豐富知識和提升分析能力，考生不能將其內(nèi)容本身作為主攻方向死記硬背，因為對于申論而言，我們更多的是材料的感受者，而非主觀的介入者。
來源：京佳教育
