近日,媒體報(bào)道華中科技大學(xué)女博士因本科“出身不好”在招聘中“被出局”。用人單位此舉,被戲稱(chēng)為“學(xué)歷查三代”。
對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō),“學(xué)歷查三代”的做法確有歧視之嫌,不過(guò)從另一個(gè)角度看,這也暴露出我國(guó)高等教育中存在的某些不足。在一項(xiàng)調(diào)查中,38.2%的受調(diào)查者認(rèn)為“高考更靠得住,碩士、博士的培養(yǎng)水分多”。而在生活中,也常聽(tīng)到“一流的本科,二流的碩士,三流的博士”之類(lèi)的說(shuō)法。
高學(xué)歷為何難以獲得相匹配的認(rèn)可?很多人將人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降歸咎于擴(kuò)招。據(jù)媒體報(bào)道,今年研究生計(jì)劃招生58萬(wàn)余人,與2003年相比增長(zhǎng)了1.17倍。2010年全國(guó)招收專(zhuān)業(yè)碩士11萬(wàn)人,到2012年增至18.7萬(wàn)人……與快速膨脹的招生規(guī)模相比,師資配備卻難跟上,一個(gè)導(dǎo)師帶十幾名研究生已是普遍現(xiàn)象。
擴(kuò)招有其歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,其腳步理應(yīng)放緩,而培養(yǎng)制度層面的改善更為緊迫。作為碩博培養(yǎng)中起到核心作用的導(dǎo)師制,曾被譽(yù)為“牛津皇冠上的寶石”,但我國(guó)的碩博培養(yǎng)機(jī)制與國(guó)外相比還有較大差距。導(dǎo)師考核以課題、經(jīng)費(fèi)、論文等為硬指標(biāo),學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量并不與之掛鉤,以至于導(dǎo)師忙著跑課題,“有水平者沒(méi)時(shí)間,有時(shí)間者水平又不夠”。在“放羊式”培養(yǎng)下,許多人上十幾門(mén)課程、交一份畢業(yè)論文就應(yīng)付完碩博學(xué)業(yè),在能力上并無(wú)多大提升。
然而,碩博培養(yǎng)中的水分卻澆不熄某些高校對(duì)申請(qǐng)博士點(diǎn)的狂熱。不少高校增設(shè)博士點(diǎn)只為應(yīng)付考核指標(biāo),或是通過(guò)擴(kuò)大招生規(guī)模增加財(cái)政收入,以至于內(nèi)部及外部監(jiān)督體制的建設(shè)趕不上揮霍權(quán)利的速度。
研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的學(xué)歷教育,如此批量生產(chǎn)、浮躁培養(yǎng)已離培養(yǎng)研究型人才的核心目的相去甚遠(yuǎn),長(zhǎng)此以往,貶值的不只是高學(xué)歷,更是高層次高等教育的公信力。
“學(xué)歷查三代”也是市場(chǎng)對(duì)盲目追逐高學(xué)歷的傾向發(fā)出警示信號(hào)。不少學(xué)子對(duì)考研、考博趨之若鶩,卻并未將學(xué)歷的提升與自身成長(zhǎng)完善相結(jié)合。某些地方院校考研率極高,很多學(xué)生從大一大二就開(kāi)始準(zhǔn)備考研,時(shí)間都花在了泡自習(xí)室上,被戲稱(chēng)為“考研基地”。借讀研“鍍金”的愿望可以理解,但若僅為“換個(gè)標(biāo)簽”、混個(gè)學(xué)歷,或再度陷入“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的應(yīng)試泥淖,即便有了高學(xué)歷,“查三代”也會(huì)無(wú)情地將其“打回原形”。