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人民時(shí)評(píng):校園傷害案須“雙向歸因”

2012年12月17日07:56    來源:人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)    手機(jī)看新聞

  “雙向歸因”,才能更好地尋繹事件的上下文,從而找到可能的解決方案

  無論遠(yuǎn)或是近,這樣的消息都讓人心痛。美國(guó)發(fā)生校園槍擊事件,20個(gè)孩子和8名成人遇難;河南光山縣的校園傷害事件中,22個(gè)孩子被砍傷。

  盡管事實(shí)還不夠清晰,但這兩起事件都是極端心理刺激之下的反社會(huì)傷害行為。從媒體報(bào)道看來,美國(guó)的慘案制造者,飽受人格障礙困擾;而河南的施暴者,則有20年癲癇病史,并逐漸呈現(xiàn)暴力傾向。

  正如現(xiàn)代犯罪學(xué)之父龍勃羅梭所言,導(dǎo)致犯罪發(fā)生的原因很多,絕不能“以其中一個(gè)原因代替所有原因”。在審視具體個(gè)案時(shí),既需要有“內(nèi)歸因”:犯罪者的人格、動(dòng)機(jī)、情緒等;也需有“外歸因”,即事件的社會(huì)背景。

  美國(guó)校園槍擊案的歸因,我們可撇開不論。需要思考的是,河南的校園傷害案中,為何300多個(gè)孩子生活其中的校園無人看守?為何有社會(huì)危害的疑似精神病人能“經(jīng)常出去亂跑”?而當(dāng)?shù)鼐芙^采訪、封鎖消息甚至是教育局人員在辦公室玩游戲、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑記者“討論這有啥意義”,都折射出這起惡性事件背后的必然。

  22個(gè)受傷的孩子,暴露社會(huì)管理盲點(diǎn)。而每一個(gè)盲點(diǎn),都可能成為吞噬生命的陷阱。消除這些盲點(diǎn),需要更為精細(xì)、科學(xué)的管理方法,也需要更負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

  社會(huì)歸因是必要的。但如果把一切推給社會(huì),那也是另一種形式的偏頗。任何時(shí)代任何社會(huì)都有“反社會(huì)型人格”的人存在,這不是隨人的意愿可以改變的。

  過度的社會(huì)歸因,會(huì)讓更多人把自身的問題歸咎于社會(huì)。歸因的“折扣原則”是,存在多個(gè)原因時(shí),單個(gè)原因與結(jié)果的邏輯聯(lián)系會(huì)被弱化。反過來說,弱化某些原因,必然強(qiáng)化其他原因。在這種情況下,更容易產(chǎn)生示范效應(yīng),給惡性犯罪以“逼上梁山”的心理錯(cuò)覺。

  “雙向歸因”,才能更好地尋繹事件的上下文,從而找到可能的解決方案。既需從大處著眼,形成更完善的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防范體系。也需從中觀著手,擴(kuò)大社會(huì)工作者隊(duì)伍,排查與疏導(dǎo)心理問題、進(jìn)行精神衛(wèi)生啟蒙。更需在小處落實(shí),看看身邊是否有情緒或精神異常者,需要更多善意的幫助和微笑。只有這樣,才能在每個(gè)人的心理完善中,提升社會(huì)文明的程度。

  心香一瓣,祈福孩子們,這些世上最嬌艷的花朵。唯愿在你我的共同努力中,12月14日,網(wǎng)友命名的“世界兒童悲傷日”,不再重演。

(責(zé)任編輯:袁勃、林露)




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