期末考來臨 你準(zhǔn)備好了嗎？

□莊曉英 杜佳雯

各年級段第一學(xué)期期末考試迫在眉睫，這次考試將會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)情況，而小五、初預(yù)、高一、高二等年級期末考的重要性更是不言而喻，得到了學(xué)校、家長和學(xué)生本人的重視。

■采訪專家

★曲陽四小五年級班主任 陳允芳

★交華中學(xué)初預(yù)年級班主任 金永章

★蘭生復(fù)旦中學(xué)初一班主任 胡老師

★明珠中學(xué)初二班主任 滿老師

★向明中學(xué)高一班主任 羅老師

★文來中學(xué)高一年級組組長 夏雪梅

★向明中學(xué)高二班主任 臧老師

[小學(xué)篇]

小學(xué)五年級

難度不大，放平心態(tài)是關(guān)鍵

重要指數(shù)：★★★★★

由于小學(xué)五年級的學(xué)生將要面臨“小升初”，所以這次的期末考試備受重視，不少希望孩子今后升入民辦初中的家長均表示，這次期末考試的成績將會(huì)作為簡歷中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)到初中老師的面前；而那些選擇就近入學(xué)的家長也表示，聽過來人說，部分初中老師會(huì)將五年級第一學(xué)期的期末考試作為了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道。因此為了給未來的初中老師留下一個(gè)良好的印象，家長對這次的期末成績相當(dāng)重視。

陳允芳說，學(xué)校將會(huì)在1月中旬開始對五年級的學(xué)生進(jìn)行期末大考，包括語、數(shù)、外三門學(xué)科。其實(shí)對小學(xué)五年級的學(xué)生而言，考試的難度并不會(huì)太大，只要在考前進(jìn)行系統(tǒng)、認(rèn)真的復(fù)習(xí)應(yīng)該不成問題，家長和學(xué)生要放平心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以將這三門學(xué)科以往做過的題目拿出來看看，分析錯(cuò)題的原因，對老師平時(shí)上課強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)再多看一遍。同時(shí)在考試時(shí)也不要粗心，一步步認(rèn)真地答題。

[初中篇]

預(yù)初年級

培養(yǎng)自我補(bǔ)給和“造血”等自學(xué)能力

重要指數(shù)：★★★★☆

金永章說，預(yù)初年級的學(xué)生在備考時(shí)有三點(diǎn)需要特別注意。第一，整理這學(xué)期的知識(shí)梗概，厘清各學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，因?yàn)榕c小學(xué)較平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)相比，初中的知識(shí)點(diǎn)更為立體，且更具條理化和系統(tǒng)性，學(xué)生如果在考前對學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)由點(diǎn)及面的復(fù)習(xí)，將會(huì)更有針對性。

第二，在復(fù)習(xí)前抓住知識(shí)主線，不偏離方向，夯實(shí)基礎(chǔ)。很多家長主觀認(rèn)為，孩子做得越多越好，其實(shí)不然，金永章認(rèn)為，有時(shí)候少而精的做題方法更佳。最易操作的方法就是多做基礎(chǔ)題中曾經(jīng)出錯(cuò)的題目、少做難題、不做偏題和怪題。因?yàn)閺闹锌甲詈蟮慕Y(jié)果分析，很多考得不盡如人意的學(xué)生不是在難題上失分，卻是在基礎(chǔ)題上扣分太多，這是因?yàn)樵谥锌碱}目的比例中，基礎(chǔ)題要占到約8成，很多在初中低年級就好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生不注意簡單題，而將目光盯住難題，最終反而得不償失，到了高年級也很難再彌補(bǔ)回來。

第三，通過復(fù)習(xí)來培養(yǎng)自學(xué)能力。很多學(xué)生到了初中高年級會(huì)缺失自我補(bǔ)給和“造血”功能，這主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中不會(huì)舉一反三，進(jìn)行知識(shí)的遷移。這在進(jìn)行期末備考中也能體現(xiàn)，比如有些學(xué)生做錯(cuò)了一道選擇題，經(jīng)過老師分析后他自認(rèn)懂了，但是對于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果換種出題方法，將它出成填空題，他就又不會(huì)做了。所以建議學(xué)生不論某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是以何種方式和題型呈現(xiàn)的，最主要就是要吃透知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變。

初一年級

英語成績差距不大

重要指數(shù)：★★★☆☆

胡老師指出，初一年級對很多初中生而言至關(guān)重要，因?yàn)轭A(yù)初和初一年級是學(xué)生“小升初”之后的適應(yīng)期，對于學(xué)生而言這段時(shí)期是一個(gè)跳板，能否跳得成功關(guān)鍵看好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

初中階段的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，小學(xué)階段，老師考哪些內(nèi)容都會(huì)在課堂上告知并反復(fù)練習(xí)，學(xué)生只要復(fù)習(xí)到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一般都能考取一個(gè)不錯(cuò)的成績。而初中階段，老師考試的內(nèi)容只會(huì)告知一個(gè)考查范圍，學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)方法，熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容之后學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。這也是為什么很多小學(xué)成績優(yōu)異的孩子到了初中之后就“一蹶不振”的根本原因。

在學(xué)科的學(xué)習(xí)上，英語的差距不是很大，學(xué)生的成績總體而言呈“紡錘狀”，大家的水平都差不多。因?yàn)橛⒄Z目前學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，所學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)。胡老師建議學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)一定要建立自己的錯(cuò)題集，遇到不會(huì)、不懂的問題隨時(shí)解決。而且復(fù)習(xí)過程中一定要以課本為主。

初二年級

語文拒絕“題海戰(zhàn)術(shù)”

重要指數(shù)：★★★☆☆

滿老師表示，期末考試前一周，本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容就已經(jīng)基本結(jié)束，學(xué)生進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然只有一周的時(shí)間來復(fù)習(xí)時(shí)間的確有些緊張。有些學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的孩子在每次課程或者每個(gè)階段課程結(jié)束之后都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)間上就不會(huì)特別被動(dòng)。每個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)方法不同，但也大同小異。對于語文而言，滿老師建議學(xué)生要以課本為主，沒有必要大量練題。語文的考查內(nèi)容主要包含三個(gè)版塊：文言文、現(xiàn)代文和作文。文言文考試內(nèi)容基本上都是課內(nèi)學(xué)過的經(jīng)典課文，學(xué)生一定要掌握重要字詞、一詞多義，抓住經(jīng)典詩詞。即便偶爾考查的古文是課外內(nèi)容，學(xué)生也不要慌張，只要掌握了古文的基本知識(shí)點(diǎn)，看懂、做題是沒有問題的。

現(xiàn)代文閱讀包含三種文體：說明文、記敘文和議論文，其中記敘文是初中生必考的，在閱讀時(shí)要注重作者的寫作方法、寫作技巧，修辭的運(yùn)用等，同時(shí)要注意自己概括能力的培養(yǎng)。一般閱讀都要求學(xué)生概括文章的中心思想、所要表達(dá)的意思。滿老師指出，概括能力的培養(yǎng)非常重要，不僅是為了滿足考試要求，將來到了工作崗位，這種能力也非常重要。閱讀能力的提高主要來源于平時(shí)大量閱讀的積累。

作文考查的基本上也是記敘文，要求學(xué)生能夠?qū)懗鰪?fù)雜的記敘文，有一定的立意并且傳遞積極的價(jià)值觀。初中生在寫作文時(shí)往往欠缺的是恰當(dāng)?shù)拿鑼�，建議學(xué)生多讀、多看范文，并且多寫，最好能養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，實(shí)在不行，如果能養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣也可以。在寫作時(shí)注意多運(yùn)用一些修辭手法。

[高中篇]

高一年級

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)什么更重要

重要指數(shù)：★★★★☆

夏雪梅說，初中和高中的學(xué)習(xí)和考試肯定不同，初中的考試內(nèi)容量比較少，考點(diǎn)方向也比較明顯，學(xué)生和老師都比較好把握，如果平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)在中等左右，可能只要通過一段時(shí)間的針對性復(fù)習(xí)，就能考出一個(gè)相對不錯(cuò)的成績。但這在高中就比較難做到，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)非常注重平時(shí)的積累和消化，有時(shí)候上課聽懂了，但到了做回家作業(yè)的時(shí)候未必就會(huì)做，因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)之前還需要學(xué)生有個(gè)自學(xué)和消化的過程，將聽懂轉(zhuǎn)化成會(huì)做，才能真正做到牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以考前“臨時(shí)抱佛腳”在高中一般很難獲得成功。

羅老師對這種說法也非常認(rèn)同，他認(rèn)為，高中的學(xué)習(xí)同初中又有很大不同，初中階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)量不是很大，而高中階段的知識(shí)量是呈爆發(fā)式增長的，并且學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，很多學(xué)生可能會(huì)跟不上這個(gè)節(jié)奏。理科生在學(xué)習(xí)過程中很容易碰到“攔路虎”，建議學(xué)生遇到問題的時(shí)候一定要當(dāng)場解決、多問。因?yàn)楦咭皇且粋�(gè)很重要的打基礎(chǔ)的階段。另外，學(xué)生千萬不能為了應(yīng)付老師而抄作業(yè)，由此產(chǎn)生惰性，抄作業(yè)只會(huì)害了自己。

夏雪梅說，閔行區(qū)將會(huì)對高一學(xué)生進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)考，這對學(xué)校、老師和學(xué)生而言，都是一學(xué)期發(fā)展水平的一個(gè)綜合檢測，也對學(xué)生今后進(jìn)行定位和橫向比較非常重要。對理科的復(fù)習(xí)而言，如果學(xué)生覺得考前復(fù)習(xí)沒有頭緒的話，建議可以針對性地整理出平時(shí)的錯(cuò)題，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)，疏通理科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，爭取做到將以往做錯(cuò)的都搞懂和會(huì)做；對文科的復(fù)習(xí)而言，積累和背誦是十分重要的，也是拿分的關(guān)鍵，不僅要會(huì)背誦，更要會(huì)默寫，不要因?yàn)閷戝e(cuò)別字而扣冤枉分。雖然學(xué)生已經(jīng)到了高一年級，但是建議有時(shí)間的話，還是要對初中的古詩詞再過一遍。此外，很多學(xué)生都覺得課外閱讀由于沒有具體的方向不容易復(fù)習(xí)到，夏雪梅建議學(xué)生，應(yīng)先吃透課內(nèi)閱讀，特別是要做好對一些重點(diǎn)文章的把握，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該立足于課內(nèi),因?yàn)楹芏嗾n外閱讀的出題思路其實(shí)還是從課內(nèi)閱讀拓展和遷移出來的。

高二年級

考試成績決定分科去向

重要指數(shù)：★★★★☆

臧老師指出，很多學(xué)校高二下學(xué)期開始分科，因此，高二上學(xué)期的考試成為考量分科的一個(gè)重要依據(jù)。而分科不僅參照學(xué)生的考試成績，更重要的是依照學(xué)生的興趣和職業(yè)志向，以及任課老師的判斷。

對于學(xué)科而言，高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展.因此需要學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。

高中的數(shù)學(xué)概念抽象，習(xí)題繁多，教學(xué)密度大，因此，高一過后，一些同學(xué)對數(shù)學(xué)望而生畏。其實(shí),數(shù)學(xué)不是知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科,而是思維性的學(xué)科,高中數(shù)學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。所以,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力,開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力。

不同程度的學(xué)生在考試前的指導(dǎo)也不同，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但平時(shí)偶爾有失利表現(xiàn)的學(xué)生，老師重在引導(dǎo)、傾聽，傾聽學(xué)生自己的剖析。臧老師指出，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，考試失利一般有兩方面的原因：第一，就是該場考試的考試內(nèi)容的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)；第二，是學(xué)生太想考取一個(gè)理想的成績，結(jié)果在考試時(shí)猶豫不決。對于前者，比較好解決，只要查漏補(bǔ)缺即可；但對于后者則需要多引導(dǎo)。