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分享到QQ空間寫的越慢，“聽(tīng)”對(duì)的越多
在第一輪測(cè)試中，因?yàn)闀?shū)寫的速度較慢，所以被測(cè)試同學(xué)的聽(tīng)寫復(fù)制能力還是不錯(cuò)的。小菲同學(xué)聽(tīng)寫對(duì)了17個(gè)，錯(cuò)誤個(gè)數(shù)是3個(gè)。小陽(yáng)同學(xué)聽(tīng)寫正確數(shù)為16個(gè)，錯(cuò)誤個(gè)數(shù)是4個(gè)。兩人的測(cè)試過(guò)程都比較順利，且錯(cuò)誤率都沒(méi)有超過(guò)20%。綜合兩人的測(cè)試結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的地方只存在于“A”和“B”，或“A”和“C”之間的判斷模糊。
寫快了，AD、BD難分辨
在第二輪測(cè)試中，測(cè)試同學(xué)的書(shū)寫速度明顯加快，所以很多字母都出現(xiàn)了連筆的情況，這也在無(wú)形中增加了聽(tīng)寫者的難度。因此，兩位同學(xué)的錯(cuò)誤率較之前都有不同程度的上升。
其中，錯(cuò)誤最多的，除了原先的“A”和“B”之外，又多了“A”和“D ”。究其原因，因?yàn)樽帜窤在快速書(shū)寫時(shí)，由于連筆作用簡(jiǎn)化成了兩筆，與字母D相同，因此很容易混淆。此外，把“B”聽(tīng)成“D”的情況也相繼發(fā)生。這是因?yàn)樽帜窧在連筆的時(shí)候，最后一個(gè)弧度會(huì)用力很輕，聽(tīng)寫者在聽(tīng)的時(shí)候很難抓住最后的尾音，自然而然會(huì)以為是D。所以把B聽(tīng)成D也就不足為奇了。
紙?jiān)酱植�，“�?tīng)”對(duì)的越多
因?yàn)樵跍y(cè)試的環(huán)節(jié)中，被測(cè)試者主要是根據(jù)測(cè)試者的書(shū)寫聲音而判斷字母選項(xiàng)的，所以聲音的清晰度就是能否聽(tīng)寫成功的最為關(guān)鍵的因素。而書(shū)寫發(fā)出的聲音就是筆尖與紙張接觸摩擦所發(fā)出的聲音，在這兩組測(cè)試中，測(cè)試者分別使用了兩種不同材質(zhì)的信紙作為測(cè)試工具。一種是較為光滑的高級(jí)信紙，另一種是質(zhì)感一般、紙質(zhì)粗糙的普通信紙。
測(cè)試結(jié)果表示，在光滑的高級(jí)紙上聽(tīng)寫字母，其正確率明顯低于粗糙的普通信紙。原因顯而易見(jiàn)，由于普通信紙表面粗糙，所以測(cè)試者在書(shū)寫時(shí)，筆尖與紙張表面的摩擦力就增大，也就是俗稱“抓地力”更強(qiáng)了。摩擦力一大，發(fā)出的聲音自然就大了。所以縱使是一些不容易被聽(tīng)到的尾音、頓筆也能讓被測(cè)試者聽(tīng)得很清楚。而高級(jí)信紙由于其做工精良，表面拋光，所以書(shū)寫時(shí)摩擦力很小。那些本來(lái)就不易被發(fā)現(xiàn)的尾音自然“藏匿”得更深了。
英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)準(zhǔn)確率更高
實(shí)驗(yàn)中，揚(yáng)子晚報(bào)記者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示，同樣的紙質(zhì)，在快速書(shū)寫的情況下小菲的聽(tīng)寫正確率要比小陽(yáng)高出許多。即便在正常情況下，小菲的準(zhǔn)確率也比小陽(yáng)高——這又是為什么呢？其實(shí)，這靠的就是后天“培養(yǎng)”的能力了。
原來(lái)，小菲是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，模擬聽(tīng)力和語(yǔ)感練習(xí)這在平時(shí)上課的時(shí)候都是家常便飯。在長(zhǎng)期的聽(tīng)力練習(xí)中，小菲的抓聽(tīng)能力變得很強(qiáng)，書(shū)寫速度也可見(jiàn)一斑。
“其實(shí)我感覺(jué)這跟我的專業(yè)還是有一定關(guān)系的�！痹趯W(xué)校，小菲每次上實(shí)踐課都要戴著耳麥聽(tīng)寫句子，那可是影視原聲。那個(gè)難度肯定比這個(gè)測(cè)試?yán)锏膯渭兟?tīng)書(shū)寫聲音大多了。“老外說(shuō)話不光快，還喜歡連讀，所以我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都比較擅長(zhǎng)抓尾音和單詞的韻腳。我們聽(tīng)的次數(shù)多了，時(shí)間久了，可能自然而然地就把這個(gè)習(xí)慣帶到生活里了�！毙》普f(shuō)。
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