以教育倫理之名審視小學(xué)踩踏悲劇

27日早晨，湖北省老河口市秦集小學(xué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏事件，導(dǎo)致至少11名學(xué)生受傷，至少4名學(xué)生因搶救無(wú)效死亡。據(jù)老河口市通報(bào)，因值班老師沒(méi)有按時(shí)打開(kāi)一樓鐵門(mén)，致使急于出門(mén)的學(xué)生們下樓時(shí)相互擁擠，將鐵柵欄門(mén)擠開(kāi)，之后發(fā)生踩踏事故。

心痛以至無(wú)語(yǔ)，然后再無(wú)詞匯，可以表述我們此刻的心情。新學(xué)期開(kāi)課伊始，便發(fā)生如此悲劇，數(shù)名學(xué)生死亡，許多學(xué)生受傷……如果說(shuō)，這是一場(chǎng)始料未及的意外，那么其代價(jià)未免太過(guò)沉重。

建構(gòu)安全校園，若我們不曾窮盡所有努力，一切“意外”都沒(méi)有被寬恕與釋?xiě)训睦碛��？v使如今細(xì)節(jié)未明，但確知的是面對(duì)“踩踏事件”，校方、主管部門(mén)，必然難逃指摘。居然會(huì)發(fā)生“學(xué)生擁擠大門(mén)，導(dǎo)致鐵門(mén)倒下砸人”的事情？試問(wèn)，鐵門(mén)的質(zhì)量是否過(guò)關(guān)？有無(wú)日常的隱患排查？校園的秩序維持，又是怎么開(kāi)展的？

每一次事故之前，必先鋪墊有長(zhǎng)久而細(xì)雜的“伏筆”；每一次事故之后，也循例有道歉、問(wèn)責(zé)、免職等一系列應(yīng)對(duì)。然而，人命已逝，縱使再真誠(chéng)的善后，想必也價(jià)值寥寥吧。某種意義上，公眾之所以對(duì)“校園悲劇”莫名憤怒，就在于悲劇的教訓(xùn)，往往難以充分轉(zhuǎn)變成日常工作的改進(jìn)——也許會(huì)有一陣風(fēng)式的整治，也許會(huì)有運(yùn)動(dòng)式的糾偏，但“孩子至上”的職業(yè)倫理觀，卻始終不曾植入到一些教育工作者的內(nèi)心深處。

在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，校方、教師、管理者做好“學(xué)生安全”工作的動(dòng)力，很大可能只是為遵守規(guī)章的要求，而非全然是出于“為了孩子”的情感考量。事實(shí)上，當(dāng)教育工作的崇高感被抽離，乃至徹底矮化為一份普通的世俗職業(yè)，某些看似偶然的事故，也就早早埋下了種子。單方面依賴外力約束，無(wú)法激發(fā)出教育者的職業(yè)自律，這或許恰是校園事故頻現(xiàn)的肇因之一。審視最新發(fā)生的“校園踩踏”，全社會(huì)除了反思相關(guān)的制度建設(shè)，實(shí)在有太多理由思考另一問(wèn)題，即怎樣讓教育者，能真正對(duì)孩子的未來(lái)心懷憐憫和敬畏？