21天跑20個城市“推銷”學生,東北師范大學就業(yè)指導老師——
你與工作隔座山,我來幫著搬
王占仁(左)在與學生交流今年就業(yè)形勢。記者 孟海鷹攝
【人 物】
王占仁 東北師范大學就業(yè)中心主任
“我們就是‘牽線人’,學生找到滿意工作,我很有成就感,多累都開心!
【助夢師】
幫一個學生就業(yè)是失職,得幫一屆學生
5月21日,早9時。東北師范大學就業(yè)中心招聘大廳人頭攢動,海航空乘人員招聘會正在舉辦。干凈利索的一番詢問、巡查后,就業(yè)中心主任王占仁轉(zhuǎn)身沿走廊回到十幾米外的辦公室。
辦公室不大,書架里、窗臺上、書桌四周,貼墻之處,到處摞滿了書。坐在自己的“書!敝,王占仁跟記者嘮起“就業(yè)經(jīng)”。
本是歷史專業(yè)的學生,王占仁心中的夢想是成為一名學者,而現(xiàn)在卻成了一名就業(yè)指導老師,在學生實現(xiàn)夢想的路上扮演著“助夢師”的角色。
“做就業(yè)工作就得三頭六臂。既要動手腳,又要動頭腦。”王占仁說。
王占仁今年38歲,出生于吉林省榆樹市農(nóng)村,東北師大是他的母校,本、碩、博都是在這里讀的。2001年畢業(yè)后在校團委和學生工作處就職,2007年2月,任就業(yè)中心主任。
王占仁說話慢聲細語,在不少學生印象中,這個老師好說話,不少學生直接找他尋求幫助。
“有一個學生叫張文彬,家在甘肅農(nóng)村,挺困難的。他想去深圳工作,但信心不足。猶豫半天才到辦公室找到我。我詳細跟他講注意哪些細節(jié),如何應考等等。后來他如愿以償。去年我到香港去,他大老遠去看我。每次回長春,也一定來看我。”
但在王占仁眼中,如果只能幫助一個或有限的學生完成就業(yè),就是失職。他的服務對象是全校每一屆畢業(yè)生。
這讓王占仁壓力巨大。
壓力來自兩個方面。往前看,近10余年來,東北師大一直保持著就業(yè)率98%以上的成績,傳到他手里的接力棒沉甸甸的;往后看,目前就業(yè)形勢不斷變化,市場需求日益多元,守業(yè)更難,充滿挑戰(zhàn)。
【急先鋒】
跑就業(yè)市場推介學生,帶回反饋改進教學
搞畢業(yè)生就業(yè),打開市場是關(guān)鍵。別看王占仁慢聲細語,開拓起市場來,算得上急先鋒。
師范高校的學生,學校是重點就業(yè)渠道。每年的9月1日到11月1日,王占仁都要領(lǐng)著團隊到各地教育局、學校全面推介,問要求,尋不足。
“跑市場我曾經(jīng)21天跑了20個城市,累得快散了架了。調(diào)研加推銷,跟產(chǎn)品推銷很像,非常辛苦。要提前做好功課。在這個過程中我深深感覺到,質(zhì)量是就業(yè)工作的生命線。所以,我們每年把客戶信息和要求帶回來,不斷調(diào)整、改進我們的人才培養(yǎng)方式!
2008年,王占仁到溫州的學校推介調(diào)研,大家說,師大學生有后勁,踏實。但“三字一話”——粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話,還有待提高。“我們回來馬上和教務處溝通,共同找原因。原來,大家想著以后都用PPT了,所以取消了小黑板,‘三字一話’大賽什么的。不久后,各個學院全面恢復了‘三字一話’的各種相關(guān)訓練,問題很快解決了!
市場要開拓,還要維護。
讓王占仁很頭痛的是每年總要有不下100個學生違約!斑@也是學生的兩難選擇。學生有原因,但市場建設(shè)要有誠信!庇幸荒辏瑥埣腋垡凰袑W的校長第一次帶隊到師大招聘,細致地招了3個學生,分別是外語、歷史和生物系的。簽約后,還在返程路上時,外語和歷史系的兩個學生就電話給校長說不想去了。跑這么遠,馬上毀約,弄得校長很生氣,說以后再不來招人了。
“學生的誠信,很容易讓我們開發(fā)成果付諸東流。所以我們馬上采取緊急措施。我和外語系、歷史系的領(lǐng)導趕緊飛過去,當面向校長一行道歉。那個校長說,沒想到師大這么重視,跑那么遠來,讓人感動。在了解了學生的具體原因后,校長表示了理解。第二年校長領(lǐng)人又來了,接下來這些年雙方合作很好。”
【牽線人】
需求越來越細,“產(chǎn)品”也要跟著細分
王占仁說,“被動地”開拓市場越來越難,越發(fā)需要“主動地”研究市場需求,根據(jù)就業(yè)市場的信息反饋調(diào)整專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)適銷對路的人才。
市場的反饋讓東北師大調(diào)整和擴充了10個本科專業(yè);針對社會上急需優(yōu)秀小學師資的情況,還曾在全國率先設(shè)置小學教育本科專業(yè),考生報名踴躍,用人單位興趣濃厚,這批學生在大學三年級就被預訂一空。
這些年,就業(yè)工作越來越難,“太累了。但關(guān)鍵是方向要對,辛苦才不白費”。王占仁說。
王占仁所說的方向就是越來越細分的人才需求。為了應對市場變化,就業(yè)中心把學校的“產(chǎn)品”分為師范生、非師范生、免費師范生。既共享信息及科研成果,同時又各有針對性。比如涉及東北師大非師范的16個專業(yè),就業(yè)中心就專門每年進行有針對性的企業(yè)市場開發(fā)。
在王占仁看來,就業(yè)工作已經(jīng)變成一門科學,要實打?qū)嵉馗愫醚芯。日常繁忙,研究工作常?小時之外。對王占仁來說,看書變成了一種休息。
這些年來,就業(yè)中心成果挺多,“五角分析法”是其中的代表。
“五角分析法”是一種量化式的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域市場分析法,通過綜合分析畢業(yè)生就業(yè)意向等因素,將區(qū)域市場分為成熟型、潛力型、衰退型等五種類型,并根據(jù)不同市場類型采取針對性開發(fā)策略。
信息時代,如何資源共享,是王占仁帶著團隊著力攻克的又一個課題。
2001年,東北師大聯(lián)合東北高師院校成立了畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體,目前已覆蓋東北三省、內(nèi)蒙古自治區(qū)所有28所高師院校。依托協(xié)作體辦起東北高師就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng),常駐用人單位1萬余家,年度發(fā)布就業(yè)崗位15萬多個。
2007年,王占仁提出網(wǎng)上做市場,在全國首家推出“全國師范類就業(yè)信息搜索引擎”;推出QQ、電子郵件和手機短信訂制服務,信息一對一,從“漫灌”變“滴灌”。開通了教育網(wǎng)、電信、網(wǎng)通和“移動就業(yè)網(wǎng)”的四網(wǎng)同步鏡像服務。
“通過這么多努力,學生就業(yè)時感覺輕松了。我們把用人單位請到校園里,學生可以足不出戶,在家找到單位。很多學生都對我表達謝意,過年時賀卡更是一摞一摞的。其實,我們就是‘牽線人’,學生找到滿意工作,我很有成就感,多累都開心。”
【政 策】
高校應提供哪些就業(yè)服務
近幾年,教育部每年都會發(fā)布專門通知,要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,其中都會包含建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系的內(nèi)容。
根據(jù)去年年底教育部的要求,各高校要強化就業(yè)指導隊伍建設(shè)和條件保障。高校校級專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各地各高校要將就業(yè)指導教師納入學校教師專業(yè)技術(shù)職務評聘范疇統(tǒng)籌考慮,建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵制度。
應制定高校畢業(yè)生就業(yè)工作人員培訓規(guī)劃,力爭用2—3年將校級專職就業(yè)工作人員全員輪訓一遍。各高校要充分發(fā)揮高校專業(yè)教師的作用,積極聘請社會上的專家學者、行業(yè)成功人士擔任就業(yè)導師。要加大畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費投入力度;統(tǒng)籌安排,充分滿足高校畢業(yè)生就業(yè)工作的場地需要;有條件的地方要推進示范性高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構(gòu)建設(shè)。
在加強就業(yè)市場建設(shè),優(yōu)化信息服務方面,高校要充分發(fā)揮校園就業(yè)市場的主渠道和基礎(chǔ)性作用,深入挖掘崗位信息,積極組織多種形式的校園招聘活動;加快網(wǎng)絡(luò)市場平臺建設(shè),探索利用手機報、微博、微信等新型傳播手段發(fā)布就業(yè)信息;力爭網(wǎng)上和現(xiàn)場招聘活動的場次和需求信息數(shù)量高于往年。
鼓勵高校組織各類協(xié)作體,聯(lián)合開拓就業(yè)市場。加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與重要行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、中西部地區(qū)和二、三線城市、縣域城鎮(zhèn)等人才需求的對接機制。各高校要在普遍開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國大學生就業(yè)信息服務一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上,積極推進畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時有效共享。
教育部還要求,高校需提升就業(yè)指導課程質(zhì)量和咨詢指導水平。
各高校要著力提高就業(yè)指導課程教學質(zhì)量,結(jié)合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展,幫助學生提高職業(yè)規(guī)劃意識和求職技能。針對畢業(yè)生差異化就業(yè)需求,開展富有針對性和實效性的就業(yè)咨詢和指導。切實加強對研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導。
高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室,為學生提供個性化咨詢指導。有條件的高校要成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室,系統(tǒng)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)研究工作,進一步加強高校就業(yè)指導課程和學科建設(shè)。(記者 孟海鷹)