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家長“拼孩子” 究竟為了誰的夢想?

2013年05月31日09:56    來源:福建日報(bào)    手機(jī)看新聞

  今年的“六一”兒童節(jié)恰好是周末,許多孩子卻仍將忙碌!拔乙ド咸璋唷薄拔乙ヂ犛⒄Z課”“我要參加圍棋決賽”……一些孩子告訴記者,他們早已忘了,上一個(gè)“無憂無慮”的兒童節(jié)是在幾歲。

  重重社會(huì)壓力之下,家長把“拼孩子”變成了一個(gè)艱巨的事業(yè)來完成,這個(gè)過程可以說是教育的“漸進(jìn)式扭曲”。

  孩子能上重點(diǎn)大學(xué)是多數(shù)家長的期望,能讓孩子出國留學(xué)亦成了父母的驕傲。從孩子出生開始,依著這些目標(biāo)苦心經(jīng)營,被認(rèn)為是一種具有高回報(bào)率的投資行為。重點(diǎn)小學(xué)—重點(diǎn)中學(xué)—國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)或世界名!议L們相信,一路優(yōu)質(zhì)的教育資源是孩子優(yōu)質(zhì)未來的保證。

  問題是,誰又能保證失落的不比得到的珍貴?更重要的是,這些是不是孩子們的理想?他們的“主體地位”在當(dāng)下的教育生態(tài)中并未得到充分尊重。

  微博帖子“一位大陸媽媽眼中的日本幼兒教育”,一度引發(fā)不少網(wǎng)民感慨:日本的幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識(shí)教育,而是教孩子們學(xué)會(huì)“笑瞇瞇”和說“謝謝”。

  美國中小學(xué)教育不重基礎(chǔ)訓(xùn)練重發(fā)散思維,也在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了討論:沒有統(tǒng)一的教科書,沒有統(tǒng)一的考試,沒有對學(xué)生的分類排位。學(xué)生可以在課堂上放聲大笑,每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)……

  除了“羨慕嫉妒恨”,更多家長把矛頭對準(zhǔn)了當(dāng)下的教育體制和社會(huì)競爭環(huán)境!拔覀円埠茈y呀,誰愿意給自己的孩子那么重的負(fù)擔(dān)!币晃患议L這樣告訴記者。

  教育環(huán)境的改善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教育體制機(jī)制的變革猶如“大象轉(zhuǎn)身”。如果每一位父母都能放下自己盲目的焦慮和堅(jiān)持,就會(huì)形成“潮頭”效應(yīng),推動(dòng)改革前行。須知,教育是滲透在生活之中的,家長才是孩子內(nèi)心最重要的支持者。

(來源:福建日報(bào))


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