高考語文：“考什么”與“怎么考”

2013年06月19日10:40  來源：光明日報(bào)

[導(dǎo)讀]2013年高考已經(jīng)落下帷幕，但是公眾對高考的以及試卷的討論還在熱烈進(jìn)行，尤其是語文和作文。語文為什么考、考什么和怎么考？也就是高考的目的、內(nèi)容與策略其實(shí)有必要梳理一下。

2013年高考已經(jīng)落下帷幕，但是公眾對高考的以及試卷的討論還在熱烈進(jìn)行，尤其是語文和作文。語文為什么考、考什么和怎么考？也就是高考的目的、內(nèi)容與策略其實(shí)有必要梳理一下。

為什么考：語文高考的三項(xiàng)目標(biāo)

綜觀2013年全國18套語文試卷可以看出，語文高考有以下三項(xiàng)目標(biāo)：

適合高校需求，科學(xué)選拔人才。語文作為人人都需要的基本素養(yǎng)，必然要服務(wù)于我國目前高等教育的整體需要，語文高考也就需要滿足各專業(yè)的需求。因此，語文高考著重考查學(xué)生的理解分析、信息篩選、歸納概括、綜合評價(jià)，以及語言表達(dá)和文章寫作的能力。

體現(xiàn)課改理念，推進(jìn)素質(zhì)教育。高中課改已歷時十年，課改理念深入人心。課標(biāo)卷經(jīng)過幾年來的高考實(shí)踐，不斷總結(jié)，日臻完善，從指導(dǎo)思想到題目設(shè)計(jì)，均體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，在全面考查考生的閱讀能力（包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀）、寫作能力、語言文字運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和人文素養(yǎng)。

發(fā)揮考試引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，正確理解和熟練運(yùn)用祖國語言文字，不僅是每個人學(xué)習(xí)、生活與工作的基本工具，也是參與現(xiàn)代社會競爭的一種核心能力。作為語文工作者，應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起傳承民族文化、捍衛(wèi)中華母語的責(zé)任，充分利用高考平臺，精選試題材料，在確�？疾檎Z文讀寫能力的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

考什么：語文高考的五大能力

語文高考，不僅要通過考查“閱讀”和“表達(dá)”讓考生體會到漢語之美，還要適應(yīng)時代發(fā)展，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

語言應(yīng)用能力 語言能力既包括理解能力、表達(dá)能力，也包括邏輯思維能力等。如全國課標(biāo)卷補(bǔ)寫語句題，語料選自一篇植物學(xué)的科普文章。要做好這道題，只有正確理解整段文字內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握文段的內(nèi)在邏輯關(guān)系。要落實(shí)到文字上，還需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

鑒賞評價(jià)能力 閱讀文學(xué)作品，能否準(zhǔn)確鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能否準(zhǔn)確評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也是語文高考的重要內(nèi)容。近些年來，高考一直選用優(yōu)秀的古代詩文作為鑒賞材料，如全國課標(biāo)乙卷，就選用了宋代陸游的詞《鵲橋仙》為材料，考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。

文章寫作能力 高考作文經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，已逐漸把材料作文作為主流題型。與往年比較，今年的高考作文題有兩個生長點(diǎn)，一是全部采用材料作文，二是試題材料更具時代感和思辨性。如全國課標(biāo)甲卷的“同學(xué)關(guān)系”，引領(lǐng)90后考生回首往昔“同學(xué)關(guān)系”，凝思未來“人間真情”；全國課標(biāo)乙卷“切割鉆石”中的“商人”“專家”“老切割師”“年輕徒弟”，用“眼光”“經(jīng)驗(yàn)”“技術(shù)”“勇氣”，共同創(chuàng)造非凡價(jià)值。這些材料作文在考查寫作能力上主要體現(xiàn)兩個方面特點(diǎn)：一是能給考生提供多個立意角度，增強(qiáng)了對考生思維能力的有效區(qū)分；二是具有較強(qiáng)的可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性和防套性，能夠較好地滿足高考語文寫作能力的測試要求。

創(chuàng)新思維能力 近年來的論述類文本閱讀，注意選取論述色彩較濃、有一定理論深度的短文，并在命題時注重考查學(xué)生的分析理解能力、邏輯推理能力，以及綜合運(yùn)用社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的能力。如全國課標(biāo)乙卷的《老子》試題涉及孔子是否曾經(jīng)向老子求教等邏輯推理過程，湖南卷《烈酒里的殖民主義》涉及如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響問題。另外，作文命題力求規(guī)避押題、套作，鼓勵個性化表達(dá)，在評分標(biāo)準(zhǔn)中提出“深刻”、“有創(chuàng)意”等要求，無不有利于考生的創(chuàng)新思維能力。

探究能力 顯然這是一種在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力。把探究能力列入《考試大綱》，在閱讀、寫作試題中考查探究能力，是全國課標(biāo)卷又一重要內(nèi)容，也是不同于大綱卷的一個突出特點(diǎn)。課標(biāo)卷的探究題，主要體現(xiàn)在文學(xué)類和實(shí)用類閱讀。今年的文學(xué)類閱讀探究題要求考生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，這也許會讓部分考生有些意外，但回歸于文學(xué)創(chuàng)作的根本進(jìn)行深度探究，也在情理之中。

怎么考：今年語文高考的三大亮點(diǎn)

今年的高考語文試卷生氣勃勃，活力充盈，精彩紛呈，勝意無限。具體說來，有以下三大亮點(diǎn)：

命題立意導(dǎo)向積極陽光。全國卷作文題，積極倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，催人奮進(jìn)，積極向上。無論是“切割鉆石”，還是“歸還手機(jī)”和“同學(xué)關(guān)系”，都與考生能夠接觸到的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)問題十分接近�！扒懈钽@石”中關(guān)于智慧、勇氣等內(nèi)容，不僅呼應(yīng)改革創(chuàng)新的時代主題，也是對青年一代放下束縛、勇于創(chuàng)造的一種激勵�！巴瑢W(xué)關(guān)系”與“歸還手機(jī)”肯定了和諧、誠信等社會主義核心價(jià)值，引導(dǎo)考生和諧相處、真誠相待，尊重個性、健康發(fā)展，富于啟發(fā)性和教育意義。

選材強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時代性。今年閱讀題，更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時代性。比如，文學(xué)類閱讀選擇文學(xué)性強(qiáng)、比較經(jīng)典純正的文本，才能更好地考查學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力。全國課標(biāo)甲卷選用阿城的小說《峽谷》，作為尋根文學(xué)的一篇代表作，既有真善美的主題，文學(xué)性又非常鮮明。全國課標(biāo)乙卷選用萊巴爾萊塔的《喂自己影子吃飯的人》，雖然在藝術(shù)表現(xiàn)上并不新潮，但思想深刻，有啟發(fā)性。

試題設(shè)計(jì)新穎。全國課標(biāo)卷把往年的仿寫題改為圖文轉(zhuǎn)換題，不僅避免僵化，也體現(xiàn)了在試題設(shè)計(jì)方面的新探索。今年的創(chuàng)新在試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，還表現(xiàn)在實(shí)用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用非連續(xù)性文本。如全國課標(biāo)卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述，不僅增多了閱讀的角度，拓展了閱讀的深度和廣度，而且傳主與其生平不再是平面化的內(nèi)容，而是更豐富、更立體地展現(xiàn)出來。

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