還有專家建議
理化生權(quán)重應(yīng)大于外語(yǔ) 實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)計(jì)入總分
高考方案到底怎么調(diào)整,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。南財(cái)邱寧老師傾向于3+1+選測(cè)!跋MM(jìn)一步改變高考學(xué)科文化統(tǒng)考中重文輕理的格局。建議在江蘇高考語(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)科文化統(tǒng)考中增加一門學(xué)科,即將原選修測(cè)試科目(文科必選歷史、理科必選物理)改為文化統(tǒng)考學(xué)科。若仍維持08年方案框架,局部?jī)H作微調(diào)時(shí),建議將原選修測(cè)試科目折算為具體的分?jǐn)?shù)計(jì)入投檔分,將等級(jí)與投檔分這兩個(gè)篩選門檻化合二為一,根治兩者之間由于不匹配所致的招錄矛盾。”此外,他認(rèn)為要改變江蘇 “男生危機(jī)”現(xiàn)象,在高考方案上還要酌情考慮理科較文科難學(xué)的實(shí)況,讓科學(xué)(理化生)的權(quán)重大于外語(yǔ)的權(quán)重,物理單科統(tǒng)考成績(jī)大于120分,外語(yǔ)單科統(tǒng)考成績(jī)酌情減少,并增加物理、化學(xué)、生物動(dòng)手實(shí)驗(yàn)技能的操作考核,折合成一定比例以附加分的形式計(jì)算到文化統(tǒng)考總分中去,讓自然科學(xué)得以合理強(qiáng)化,跳出過(guò)分倚重外語(yǔ)而弱化專業(yè)教育的怪圈,又提高了文化統(tǒng)考總分,減少了江蘇所特有的高考分?jǐn)?shù)密集的扎堆現(xiàn)象,還有利于高校拉開(kāi)分?jǐn)?shù)選拔優(yōu)質(zhì)生源。
邱老師建議:將本科高招平行志愿由3個(gè)院校志愿增加為5個(gè),有利于降低考生“自由可投”的平行志愿落選狀態(tài),有利于增加考生進(jìn)檔的幾率,從而使放在A院校志愿的“沖一沖”為“沖兩沖”等。另外在省考試院門戶網(wǎng)站上建議增加公布藝術(shù)類排名,提高藝術(shù)類填報(bào)志愿的透明度,并對(duì)普通類排名分?jǐn)?shù)段情況能提前公布,且最好能細(xì)化為文理科一分段統(tǒng)計(jì)表,以減少填報(bào)志愿過(guò)程中的不確定度。并盡可能地延長(zhǎng)第一階段填報(bào)志愿的峰值時(shí)間,緩解屆時(shí)考生看不過(guò)來(lái)、高校忙不過(guò)來(lái)的矛盾與狀況。
不要怕走回頭路 “3+小綜合”最為理想
在采訪中,記者也聽(tīng)到另一種聲音,認(rèn)為無(wú)論是“3+1+選測(cè)”還是“3+2”雖然一定程度上緩解了08方案的矛盾,但還沒(méi)有完全化解!暗谝环N方案,其實(shí)并沒(méi)有完全消除等級(jí)與分?jǐn)?shù)不匹配的問(wèn)題,若一名學(xué)生四門分?jǐn)?shù)考得再好,而完全有可能因?yàn)檫x修科的等級(jí)不理想,就與理想中的高校失之交臂,二是聚集效應(yīng),就是哪門選修科目容易得高等級(jí),學(xué)生選得就越多,這與當(dāng)初設(shè)計(jì)的學(xué)生知識(shí)多樣化的初衷相背離。也就是說(shuō),這種方案只是在一定程度上緩解了08高考方案的內(nèi)在矛盾,但并沒(méi)有完全解決!币晃桓咝U猩芯繉<曳治稣f(shuō),“第二種方案是干脆取消選測(cè)等級(jí),這個(gè)方案的問(wèn)題是,考試內(nèi)容不一樣,而在錄取時(shí)卻用同一把尺子來(lái)衡量,科學(xué)性與公平性都沒(méi)有得到體現(xiàn)。第二,若這種方案實(shí)行,考生肯定會(huì)一窩蜂地去選容易得高分的科目,畢竟在錄取時(shí)分?jǐn)?shù)是硬道理。某一門試卷的難度較大,選這門科目的學(xué)生就有種吃虧的心理,容易引發(fā)不穩(wěn)定因素!边@位專家認(rèn)為,實(shí)行“3+小綜合”是比較合理的一個(gè)選擇,即理科為:語(yǔ)數(shù)外+物化生綜合,文科是語(yǔ)數(shù)外+政史地綜合。一方面可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān),另一方面體現(xiàn)出高校選材的科學(xué)與公平!拔覀兗炔荒転榱烁母锒母,也不能害怕被說(shuō)走回頭路而放棄更好的選擇,一切衡量的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)與公平。”這位專家表示。 (記者 張琳)
(責(zé)編:實(shí)習(xí)生 左纖麗、熊旭)