約1.8萬(wàn)學(xué)生“叛逃”學(xué)校 逃出學(xué)校遠(yuǎn)離應(yīng)試？【3】

　　評(píng)價(jià)

　　時(shí)間是檢驗(yàn)效果的惟一

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，而時(shí)間是檢驗(yàn)“在家上學(xué)”效果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育而言，沒(méi)有成敗標(biāo)準(zhǔn)。換言之，家長(zhǎng)自教孩子無(wú)所謂成功與失敗，只要孩子健康成長(zhǎng)，并在將來(lái)能夠自立，家長(zhǎng)的努力就算沒(méi)有白費(fèi)。

　　對(duì)教育體制失去信心，是家長(zhǎng)自教孩子的主要原因。對(duì)于現(xiàn)行教育體制，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我們無(wú)須多費(fèi)口舌。實(shí)事求是地講，應(yīng)試教育盡管存在各種弊端，但絕不是一無(wú)是處的洪水猛獸。尤其是，很多有思想的教師和學(xué)生以及政府職能部門(mén)在教育改革上從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)探索步伐，他們以各種方式和手段試圖找到一條適合的路子，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。雖然教改步伐緩慢，但是我們也欣喜地看到，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及政府職能部門(mén)對(duì)教改和高考都有深刻的見(jiàn)解和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

　　可以說(shuō)，教育改革怎么改，不單單是教育主管部門(mén)的事，這里面會(huì)牽涉到學(xué)校、學(xué)生，還關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的未來(lái)。教育需要改革，改革不能停留在紙上嘴上，允許教師嘗試、探索，步子可以邁得更大些。當(dāng)然，也允許家長(zhǎng)嘗試、探索。只不過(guò)，我們不能把希望全部寄托在那些敢于嘗試、探索的教師和家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子身上，也不能想當(dāng)然地認(rèn)為，那些“在家上學(xué)”的孩子將是教育實(shí)驗(yàn)的犧牲品。（謝慶富）

　　■三言兩語(yǔ)

　　●對(duì)公辦教育的極度失望和不滿，一些人選擇了“在家上學(xué)”，多元教育的嘗試值得肯定。然而，部分人并沒(méi)有清晰的新教育理念，有了家庭教育問(wèn)題不愿意承認(rèn)，不想去面對(duì)，把學(xué)堂當(dāng)作了靈丹妙藥。

　　——品教

　　●學(xué)生教育階段可以定位未來(lái)嗎？孩子需不需要體能和精神上的壓力？教育最重要的就是個(gè)體生命價(jià)值的完善。生命可以不同層次度過(guò)，但教育要讓一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

　　——里京

　　●個(gè)人極度推崇這種教育方法，唯獨(dú)缺失的是正常在校與人交往的機(jī)會(huì)和常態(tài)的社會(huì)體驗(yàn)。

　　——華磊磊

　　●如何合理地實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化是有關(guān)在家上學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。建議家長(zhǎng)充分利用博物館、圖書(shū)館、藝術(shù)館等社會(huì)教育資源，利用社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)給孩子提供各方面實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子在活動(dòng)中充分融入社會(huì)。

　　——吳坡

　　●當(dāng)有些人為了孩子能上一個(gè)好的學(xué)校而托人情，走關(guān)系，甚至另行購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房時(shí)，當(dāng)這些人看著孩子從學(xué)校拿回來(lái)的成績(jī)單或喜或悲時(shí)。有另外的一群小眾，他們帶著孩子逃離體制教育，選擇了文藝青年愛(ài)去的大理，讓孩子在家上學(xué)。當(dāng)然，大理也許并不是最終的“家”，帶著孩子去旅行也許是最好的詮釋。

　　——路杰航

(來(lái)源:北京晨報(bào))