語文邊緣化引熱議 大學語文怎么“修”

　　昨日網(wǎng)上兩條新聞對照閱讀起來頗有意思。其一，近期將大學漢語從必修改為選修的人民大學回應(yīng) “改革目的是尊重個體”，只因?qū)W生對該門課的熱情一直不高，多次課程測評排名都在倒數(shù)第二位，無關(guān)“國際化”。其二是川師大一名對外漢語專業(yè)的泰國碩士研究生，用民謠曲風為《道德經(jīng)》譜曲受到同學歡迎，并準備以此作為畢業(yè)論文。

　　因人大一名研究生發(fā)表文章《慢一點，人民大學的國際化》，“大學漢語從必修淪為選修”迅速成為熱議話題。其實，“大學漢語非必修”并非新鮮事。根據(jù)湖北省大學語文研究會在今年初公布的一份大學語文課程現(xiàn)狀調(diào)查顯示，91所高校中，只有不到40%的高校將大學漢語列為必修課，課時也在逐漸減少。

　　有人說，語文之所以被邊緣化，乃是功利化、實用論至上的結(jié)果。同是“語文”，比起開口即是的母語，學好英語更有用。是學校不重視母語教學還是學生不重視母語學習？在“語文邊緣化”的憂慮之前，還有一個問題——修好“大學漢語”是否就等于學好語文？

　　比起必修還是選修，說到底，更重要的還是到底怎么修。學校采取類似“末位淘汰制”調(diào)整不受學生歡迎的課程，倒顯示出幾分改革的人性化。與其留在課表成為令人生厭的“必修”，不如思考如何在教學方式和方法上找到學生“熱情不高”的原因。從這一點上來說，用吉他為《道德經(jīng)》譜曲的外國留學生能給人一點啟示。（采芑）

(來源:解放日報)