南開大學(xué)校長龔克講述改革開放帶來的教育巨變

上世紀(jì)90年代初，龔克在清華大學(xué)給學(xué)生們上課。資料照片

　　1977年恢復(fù)高考，是打倒“四人幫”以后中國政治生活中最大的事件。

　　當(dāng)年，教育是“文革”的重災(zāi)區(qū)。沒想到，鄧小平同志一復(fù)出就自告奮勇抓教育，并以大無畏的政治決心，改變已經(jīng)作出部署的“工農(nóng)兵學(xué)員”推薦招生工作，采納教育專家的意見，毅然作出當(dāng)年恢復(fù)高考的決定。當(dāng)年10月恢復(fù)高考的消息見報，12月便雷厲風(fēng)行地在全國范圍組織起約600萬人參加、牽動億萬人心的考試，次年春全面開學(xué)。這一重大舉措，震動了整個中國和世界。因為，它事實上沖破了“兩個凡是”的思想藩籬，從而改變了我們那一代人的命運，向全世界昭示了中國即將發(fā)生巨變，為一年后的十一屆三中全會實行全黨全國工作重心的轉(zhuǎn)移奠定了重要的群眾基礎(chǔ)�；謴�(fù)高考，雖然在600萬考生中僅有20多萬人入學(xué)，但這一“巨變”讓青年一代看到了希望，贏得了民心、提升了民氣，使之后的改革開放順理成章。

　　我那時已在工廠工作了近8年，申請上大學(xué)已經(jīng)是第5次(有3年工齡即可申請)，但總是得不到機(jī)會，也不知怎樣才能得到機(jī)會，因為“個人報名、群眾推薦、組織審查、學(xué)校錄取”的方針，沒有透明的規(guī)則，沒有憑自身努力去爭取的機(jī)會。我沒想到竟然能恢復(fù)高考，讓所有的人憑自己的努力爭取上大學(xué)。

　　接著，又是一個接一個的“沒想到”。沒想到，我們?nèi)雽W(xué)不久，就召開了十一屆三中全會，徹底放棄“以階級斗爭為綱”，實現(xiàn)了歷史的轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放的新時代；沒想到，我們這一屆還沒有畢業(yè)，在鄧小平大力推動下，中國迅速建立起前所未有的國家學(xué)位制度，從而形成了從學(xué)士、碩士到博士的完整的現(xiàn)代高等教育體系，使我們成為第一批拿著學(xué)位畢業(yè)的中國大學(xué)生；沒想到，我們即將畢業(yè)，在對外交往很少、外匯緊缺的情況下，鄧小平竟然能下大決心“成千上萬地派”留學(xué)生，經(jīng)過考試選拔，我成為最初出國留學(xué)中的一員；沒想到，我在國外完成學(xué)業(yè)時，又是在鄧小平的推動下建立了中國的“博士后流動站”制度，我則有幸成為最早的中國博士后之一，從而有了“流動”的機(jī)會。更沒有想到的是，鄧小平提出，大學(xué)特別是重點大學(xué)不僅是教學(xué)中心，也要成為科研中心。這一主張深刻地改變了中國大學(xué)的面貌，讓一批研究型大學(xué)迅速興起，高等教育的質(zhì)量和水平從根本上得以提升。教育的變革成為全國變革的先導(dǎo)，為改革開放提供了最重要的人才支撐。

　　35年如白駒過隙，自己從一名考生到大學(xué)校長，可以說我是在大學(xué)里親身經(jīng)歷了天翻地覆、滄海桑田般的變化。

　　我們的大學(xué)教學(xué)變了。我學(xué)的是“微波技術(shù)”專業(yè)，出國后對不上口，因為國外的本科口徑是“電子工程”，或是“電氣電子工程”，甚或是“電氣電子與計算機(jī)工程”。我們那時幾乎全是規(guī)定好了的必修課，到國外要自己選課，很不適應(yīng)。我們那時的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于長期封閉，幾乎形成了“時代差”。比如，在國外“數(shù)字技術(shù)”已經(jīng)成為主流，而我們那時卻基本上停留在“模擬時代”。又如，那時在國外已經(jīng)講授網(wǎng)絡(luò)，而我們還沒有接觸過“單機(jī)”，還是拿一張張卡片寫程序，穿紙帶做輸入，進(jìn)機(jī)房也只是參觀而已。今天，我國大學(xué)不僅是專業(yè)口徑大大拓寬了，而且大力發(fā)展通識教育，開設(shè)了從公共通識課到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不同層面的選修，以及雙學(xué)位、主輔修、轉(zhuǎn)專業(yè)等等，教學(xué)、實驗的內(nèi)容和設(shè)施與發(fā)達(dá)國家?guī)谉o差別。還有，畢業(yè)統(tǒng)一分配變成了自主擇業(yè)，這種擇業(yè)的“自由”是多么巨大的歷史進(jìn)步�。�

　　我們的國際交往變了。我的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師是系里“鳳毛麟角”的上世紀(jì)40年代的留美生，但由于30年的隔絕，脫離了世界學(xué)術(shù)前沿，我們能查到的資料不僅少而且舊。中國學(xué)者偶爾參加國際學(xué)術(shù)會議，帶回一本會議文集，如獲至寶。我出國時，為打一個國際電話要開介紹信、去北京西單排隊、登記，極其麻煩。我回國時，新“海歸”也還是“鳳毛麟角”，常常要在國際交流中當(dāng)“翻譯”。今天的學(xué)校里，“海歸”教師比比皆是，他們與國際學(xué)術(shù)前沿保持著緊密的聯(lián)系。他們不僅經(jīng)常地、大量地參加國際學(xué)術(shù)交流，而且很多重要的國際學(xué)術(shù)活動就在國內(nèi)甚至是校園內(nèi)舉行。我們的師生通過網(wǎng)絡(luò)與國際學(xué)者同時接觸最新的信息。

　　我們的學(xué)術(shù)地位變了。那時我國學(xué)者在國外發(fā)表論文很少，在國際學(xué)術(shù)組織任職的幾乎沒有。記得到20世紀(jì)90年代，全校的IEEE會員只有幾個人，現(xiàn)在光是電子系就有好幾位，且在國際學(xué)術(shù)界相當(dāng)活躍。20世紀(jì)80年代初，重點大學(xué)一年只有幾十萬元科研經(jīng)費，現(xiàn)在增長了近萬倍。在一些重要的實驗室，我們的科研已經(jīng)站在世界的最前沿。我國的國際學(xué)術(shù)論文已位居世界前列，中國學(xué)術(shù)成果被引用和關(guān)注的越來越多。大學(xué)里的國際科技合作已成常態(tài)且迅猛地在廣度和深度上發(fā)展。我在奧地利的老師Riedler教授，1981年第一次來華講學(xué)，講的就是衛(wèi)星通信的ABC，聽課的卻大多是當(dāng)時資深的中國學(xué)者。20年后，Riedler到西昌衛(wèi)星中心參加他們研制的儀器搭載在中國衛(wèi)星上的發(fā)射，并參觀我們在清華的小衛(wèi)星中心，我們都感慨萬千！

　　我們的大學(xué)地位也變了。那時，與國外大學(xué)在管理層面打交道，就像是小學(xué)生，必須從頭學(xué)起�，F(xiàn)在，盡管我們依然虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗，但我們已經(jīng)成為平等交流的“同事”。中國大學(xué)對于教育發(fā)展的認(rèn)識和見解、中國教育改革發(fā)展的實踐經(jīng)驗，越來越受到國際同行的重視，我自己就曾多次受邀，與國際著名大學(xué)校長在重要國際論壇上同臺演講和研討。特別要說的是，當(dāng)年我們出國后要先經(jīng)過考試認(rèn)定才能注冊為研究生，而今我們的畢業(yè)生已是世界生源和就業(yè)市場上的“搶手貨”，力主放開中國研究生簽證的正是美國最優(yōu)秀大學(xué)的校長們。

　　改革開放的35年，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了從封閉到開放、從落后到與世界同步的巨大變革，但仍然存在不少需要進(jìn)一步改革開放的地方，十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了新部署，一個全面深化改革的新局面又將呈現(xiàn)在人們面前。(南開大學(xué)校長 龔 克)

　　(本報記者 晉浩天采訪整理)

　　(簡介：龔克，1977年參加高考，1978年進(jìn)入北京理工大學(xué)學(xué)習(xí)，是恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生。1982年畢業(yè)后留學(xué)奧地利，歸國后入清華大學(xué)電子工程系任教，曾任清華大學(xué)副校長、天津大學(xué)校長，現(xiàn)任南開大學(xué)校長。2013年10月，龔克獲聘聯(lián)合國秘書長“科學(xué)咨詢理事會”，成為該組織中唯一一位中國人。)

(來源:光明日報)