靠什么實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展

　　長(zhǎng)春職院學(xué)生獲得德國(guó)奧迪汽車電子專業(yè)技師認(rèn)證，成為中國(guó)汽車服務(wù)領(lǐng)域首批奧迪汽車機(jī)械電子技師。

　　職業(yè)教育具有區(qū)域性、實(shí)用性、開(kāi)放性、生產(chǎn)性等特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系最為緊密。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的“一主多元”辦學(xué)體制機(jī)制改革創(chuàng)新，搭建起系統(tǒng)開(kāi)放、資源匯集、機(jī)制健全、互惠雙贏的辦學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品和項(xiàng)目，遵循職業(yè)實(shí)踐能力形成規(guī)律、基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)規(guī)律、職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，開(kāi)發(fā)了綜合性、多樣化的課程體系，創(chuàng)新了校企合作育人體系。

　　■臧鳳軍

　　長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由吉林省長(zhǎng)春市的11所優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校整合、升格而成的。長(zhǎng)春市委、市政府之所以花大力氣打造這艘職業(yè)教育的“航空母艦”，目的就是建設(shè)一所與這座副省級(jí)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振、支持東北老工業(yè)基地振興的城市高職。

　　如今，長(zhǎng)春職院的畢業(yè)生遍布長(zhǎng)春一汽—大眾、北車集團(tuán)長(zhǎng)春軌道客車廠等大中型企業(yè)，成為城市發(fā)展的生力軍。近5年來(lái)，學(xué)院每年為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展員工技能培訓(xùn)1萬(wàn)余人次、開(kāi)展職業(yè)技能鑒定4000余人次、為企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價(jià)值1000余萬(wàn)元。與此同時(shí)，學(xué)院在校生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中累計(jì)獲得一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)27項(xiàng)，總成績(jī)居吉林省高職院校首位。作為國(guó)家示范性高職院校、國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)校，長(zhǎng)春職院在事業(yè)發(fā)展中的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是：實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)，校企深度合作、協(xié)同發(fā)展。

　　校政行企協(xié)同搭建“一主多元”辦學(xué)平臺(tái)

　　職業(yè)教育具有區(qū)域性、實(shí)用性、開(kāi)放性、生產(chǎn)性等特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系最為緊密。職業(yè)院校要辦好，就必須和行業(yè)企業(yè)緊密相連。長(zhǎng)春職院積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的“一主多元”辦學(xué)體制機(jī)制改革創(chuàng)新，搭建起系統(tǒng)開(kāi)放、資源匯集、機(jī)制健全、互惠共贏的辦學(xué)平臺(tái)，形成股份制辦學(xué)、校企共建辦學(xué)、校企聯(lián)盟辦學(xué)、訂單合作辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、店校一體辦學(xué)等多種校企合作辦學(xué)格局。

　　學(xué)院與吉林省華陽(yáng)集團(tuán)共建汽車分院，華陽(yáng)集團(tuán)以?shī)W迪等8個(gè)汽車4S店、資金、設(shè)備和技術(shù)人員入股，學(xué)校出辦學(xué)場(chǎng)地、師資和技術(shù)，共建汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等6個(gè)專業(yè)；與長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)有限公司合作成立城市軌道交通分院，該分院同時(shí)也是長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)有限公司的子單位，目前設(shè)有城市軌道交通車輛等5個(gè)專業(yè)，校企雙方面向東北乃至全國(guó)各城市培訓(xùn)軌道交通行業(yè)從業(yè)人員，開(kāi)展入職、轉(zhuǎn)崗、提升等培訓(xùn)；與一汽啟明信息技術(shù)股份有限公司合作成立軟件學(xué)院，并聯(lián)合吉林省計(jì)算機(jī)行業(yè)商會(huì)、吉林省軟件行業(yè)協(xié)會(huì)及80家信息技術(shù)企業(yè)等，成立信息技術(shù)校企聯(lián)盟，組成信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體；與一汽—大眾汽車有限公司、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、上海佳吉物流有限公司等多家企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)“大眾班”、“奧迪班”、“客車班”、“佳吉班”等訂單班。

　　學(xué)院還積極爭(zhēng)取吉林省工業(yè)、教育等政府部門(mén)支持，與企業(yè)共同成立吉林省食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)、長(zhǎng)春市機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)、長(zhǎng)春市信息職業(yè)教育集團(tuán)、長(zhǎng)春市汽車職業(yè)教育集團(tuán)和長(zhǎng)春市旅游職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)。此外，學(xué)院按照四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建成具有獨(dú)立法人資格的藍(lán)星賓館，交由旅游分院負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)和管理，并兼顧課程教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了技能人才培養(yǎng)與企業(yè)社會(huì)運(yùn)營(yíng)的雙贏。

　　校企協(xié)同開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心課程體系

　　校企合作，課程是最重要的載體。長(zhǎng)春職院緊緊依托“一主多元”辦學(xué)平臺(tái)，與合作企業(yè)共同成立專業(yè)與課程建設(shè)委員會(huì)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品和項(xiàng)目，遵循職業(yè)實(shí)踐能力形成規(guī)律、基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)規(guī)律、職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，開(kāi)發(fā)以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線的項(xiàng)目化課程體系、以職業(yè)典型工作任務(wù)為主線的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系、以職業(yè)遷移能力培養(yǎng)為主線的拓展課程體系等綜合性、多樣化課程體系，創(chuàng)新校企合作育人體系。

　　汽車類專業(yè)在“學(xué)校工廠”人才培養(yǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織課程體系，即學(xué)校課程以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主、技能訓(xùn)練為輔，企業(yè)課程以技能訓(xùn)練為主、專業(yè)理論為輔。學(xué)校課程與企業(yè)課程相互支持與銜接，實(shí)施分階段“學(xué)校+企業(yè)”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范訓(xùn)練——強(qiáng)化技能、反復(fù)培養(yǎng)——綜合應(yīng)用、能力養(yǎng)成”的職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)模式。

　　食品生物類專業(yè)參照生產(chǎn)、質(zhì)檢職業(yè)崗位任職要求進(jìn)行職業(yè)能力分析，構(gòu)建了“能力本位、一個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)方向”課程體系。“能力本位”，即在職業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生未來(lái)3至5年職業(yè)生涯發(fā)展能力、新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)等；“一個(gè)平臺(tái)”，即專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)；“兩個(gè)方向”，即每個(gè)專業(yè)都設(shè)計(jì)兩個(gè)職業(yè)方向課程群。

　　機(jī)電技術(shù)類專業(yè)通過(guò)職業(yè)崗位能力分析，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)了“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系。在職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行培養(yǎng)；在專業(yè)能力培養(yǎng)階段，通過(guò)校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程和技能訓(xùn)練課程進(jìn)行培養(yǎng)；在職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段，通過(guò)跨職業(yè)的綜合項(xiàng)目課程和拓展課程等進(jìn)行培養(yǎng)。

　　旅游管理類專業(yè)根據(jù)“旺出淡歸、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)了“雙系交融、三階遞進(jìn)”課程體系�！半p系交融”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合；“三階遞進(jìn)”，即基本技能、專業(yè)能力、職業(yè)能力三個(gè)階段的遞進(jìn)。

　　財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)根據(jù)出納、核算、審核、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和中小型企業(yè)會(huì)計(jì)主管等崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，提煉專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等要素，以會(huì)計(jì)等崗位從業(yè)人員的工作過(guò)程和任務(wù)為主線，開(kāi)發(fā)了“能力本位、三證銜接”課程體系。

　　校企協(xié)同加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和條件建設(shè)

　　職業(yè)教育辦學(xué)水平的高低，歸根結(jié)底取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。著眼于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和條件建設(shè)，是長(zhǎng)春職院推行校企合作的重要保障。

　　一是校企合作構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)院?jiǎn)��?dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理保障工程，開(kāi)展制度建設(shè)、組織建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和流程建設(shè)，對(duì)教學(xué)改革與建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控與終結(jié)評(píng)價(jià)。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和學(xué)生就業(yè)單位，參照行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)企業(yè)兼職教師、頂崗實(shí)習(xí)師傅，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度、對(duì)學(xué)校滿意度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)反饋。

　　二是校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍。學(xué)院通過(guò)在企業(yè)設(shè)立教師流動(dòng)工作站、在學(xué)校設(shè)立名師名專家工作室、課程教學(xué)“雙師”同堂等途徑，建設(shè)“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)院98％以上的專業(yè)教師具有同一崗位連續(xù)半年以上企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出大批實(shí)踐能力極強(qiáng)的專業(yè)教師。2013年，在由吉林省政府命名的“長(zhǎng)白山技能名師”評(píng)選中，學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、食品生物技術(shù)、旅游管理等八大專業(yè)群的15名教師成功入選，當(dāng)選人數(shù)和輻射專業(yè)數(shù)在吉林省高校中遙遙領(lǐng)先。

　　三是校企合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)工程。學(xué)院實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式、項(xiàng)目化管理模式和校外實(shí)踐教學(xué)基地系統(tǒng)化、柔性化管理模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照國(guó)家技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，目標(biāo)就是使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為企業(yè)的分工廠、使師生的作品成為企業(yè)的產(chǎn)品。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)在企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心等方式建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，校企緊密合作建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地已達(dá)256家，年頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和教師超過(guò)3000人次，為全面提升教師教學(xué)能力和學(xué)生就業(yè)能力提供了強(qiáng)有力的支持和保障。（作者系吉林省長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))