校園足球沸點(diǎn)仍是“提高學(xué)生體質(zhì)”

　　上周五下午3點(diǎn)30分，北京西郊沒(méi)有霾，但也沒(méi)有陽(yáng)光，很冷。兩個(gè)穿著足球鞋的小男孩從玉泉路小學(xué)出來(lái)，連跑帶顛兒地奔向400米外的黃莊職業(yè)高中（旅游學(xué)部）——在操場(chǎng)上，已經(jīng)有差不多30個(gè)孩子集合了。

　　玉泉路小學(xué)是流動(dòng)人口子女學(xué)校，硬件設(shè)施與普通小學(xué)相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，師生都說(shuō)這是石景山區(qū)最“袖珍”的學(xué)校：教學(xué)樓前的塑膠地面小操場(chǎng)質(zhì)量很好，但面積只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)那么大，如果兩個(gè)班一起上體育課，就會(huì)覺(jué)得擁擠。幸好隔壁的職高學(xué)校愿意伸出援手，把自己的操場(chǎng)免費(fèi)借給玉泉路小學(xué)足球興趣班的孩子。

　　有一定技術(shù)基礎(chǔ)的10來(lái)個(gè)孩子是校隊(duì)隊(duì)員，他們?cè)诓賵?chǎng)中間由學(xué)校的體育老師帶著訓(xùn)練，剩下20個(gè)興趣班的孩子，則在外聘教練的帶領(lǐng)下感受足球的樂(lè)趣——有經(jīng)驗(yàn)的“校園足球教練”所遵循的第一原則，不是“進(jìn)行專項(xiàng)足球訓(xùn)練”，而是“讓孩子體會(huì)到足球的樂(lè)趣”，哪怕只是“運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”。

　　 “聰明的狐貍”接地氣

　　“我們今天來(lái)做一個(gè)非常有意思的足球游戲，游戲的名字叫‘聰明的狐貍’�！笨吹胶⒆右蛱炖淦毡榍榫w不高，教練陳長(zhǎng)紅提高了嗓門，孩子立即興奮起來(lái)，“這個(gè)游戲我們分兩支隊(duì)比賽，看看哪支隊(duì)更厲害。”

　　游戲并不復(fù)雜，但十分有趣：4個(gè)孩子上場(chǎng)，站成一個(gè)邊長(zhǎng)6米的正方形，對(duì)角兩人同隊(duì)，每人所在的區(qū)域用標(biāo)志盤擺出一個(gè)小正方形當(dāng)成自己的“家”，正方形中間用標(biāo)志盤圍出一個(gè)區(qū)域，里面放7個(gè)足球。聽(tīng)到哨聲，4個(gè)角的孩子沖到中間拿球回自己的“家”，如果中間區(qū)域沒(méi)有足球了，孩子可以沖到旁邊的對(duì)手“家”里搶球（不許阻擋對(duì)方搶自己的球，也不許自己同伴相互送球），自己“家”先有3個(gè)球的取勝。

　　剛才還有些冷清的操場(chǎng)立即回蕩起歡聲笑語(yǔ)，就連在旁邊進(jìn)行分隊(duì)比賽的校隊(duì)孩子，也禁不住“走神”偷看這邊熱火朝天的游戲——在“聰明的狐貍”第一輪較量中，陳長(zhǎng)紅讓孩子用手搶球，等第一輪比賽全部結(jié)束，陳長(zhǎng)紅讓兩隊(duì)分別選出腳法稍好的孩子，“用腳去搶球”，“這是游戲的第二個(gè)階段”。

　　40分鐘過(guò)去，歡蹦亂跳的孩子意猶未盡，“興趣班基本上都是一二年級(jí)的孩子，他們剛接觸足球，最需要的不是專業(yè)技術(shù)，而是對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和理解，我希望孩子回家后家長(zhǎng)問(wèn)他們足球興趣班有沒(méi)有意思，他們可以興高采烈地跟家長(zhǎng)說(shuō)足球是快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，是他愿意參加的運(yùn)動(dòng)�！标愰L(zhǎng)紅說(shuō)。

　　陳長(zhǎng)紅的“頭銜”很多，他的本職工作是體育教師，最近10年，他一直工作在校園足球最前線，“京西足球訓(xùn)練營(yíng)教練”、“全國(guó)青少年校園足球指導(dǎo)員講師”這兩個(gè)身份，占用了他幾乎所有時(shí)間和精力。

　　“我是專業(yè)隊(duì)出身，代表首鋼隊(duì)打過(guò)乙級(jí)聯(lián)賽，后來(lái)當(dāng)教練也帶隊(duì)打過(guò)乙級(jí)聯(lián)賽，直到接觸校園足球，才發(fā)現(xiàn)這是自己最想要的事業(yè)。”陳長(zhǎng)紅說(shuō)，“校園足球在理念方面就應(yīng)該和競(jìng)技足球區(qū)分開(kāi)，尤其是小學(xué)的孩子，他們接觸足球的目的非常單純，我們校園足球的教練必須讓他們認(rèn)識(shí)到足球的樂(lè)趣在哪里。”

　　所以孩子才會(huì)這么喜歡“聰明的狐貍”，“第一輪讓孩子熟悉游戲規(guī)則，讓他們用手搶球，但也可以鍛煉他們的觀察能力和協(xié)作能力，他們?cè)谟螒驎r(shí)就會(huì)思考怎么讓自己拿夠3個(gè)球。到了用腳搶球的第二輪，他們足球的專項(xiàng)能力就展現(xiàn)出來(lái)了，怎么帶球，怎么停球，怎么去從別人‘家’搶球，怎么和自己的同伴配合，孩子都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程�！标愰L(zhǎng)紅說(shuō)。

　　在長(zhǎng)期從事校園足球工作的專家看來(lái)，“興趣”是最好的老師——孩子的興趣來(lái)源很多，有的孩子是在電視上看球賽受到感染，有的孩子是受家長(zhǎng)的興趣影響，也有孩子受同學(xué)的影響，而只有在足球的啟蒙階段感受到足球的樂(lè)趣，他們才有可能把足球真正當(dāng)作自己的愛(ài)好。

　　 “種樹(shù)毀林”是前車之鑒

　　“石景山區(qū)一共32所小學(xué)，其中13所小學(xué)的足球興趣班由我們訓(xùn)練營(yíng)委派教練指導(dǎo)，畢竟，學(xué)校的體育老師精力有限，學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)必須借助社會(huì)力量�！标愰L(zhǎng)紅告訴記者，“比如玉泉路小學(xué)，大概50個(gè)孩子報(bào)名參加足球興趣班，興趣班是免費(fèi)參加的，我們每周抽出兩個(gè)下午用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)半小時(shí)的訓(xùn)練，帶訓(xùn)練的教練都有校園足球教練等級(jí)證書(shū)�，F(xiàn)在最大的困難還是師資力量不夠，有校園足球教練等級(jí)證書(shū)的教師太少了，這個(gè)缺口如果能補(bǔ)上的話，學(xué)生對(duì)足球的熱情還會(huì)再升溫的。”

　　這個(gè)冬天，“校園足球”在一股強(qiáng)大力量的推動(dòng)下被賦予了戰(zhàn)略意義。上周，國(guó)務(wù)院專門召開(kāi)校園足球全國(guó)電視電話會(huì)議，參會(huì)的地方教育部門負(fù)責(zé)人均感受到中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于“校園足球”的重視——據(jù)記者了解，在明確了“校園足球”的主導(dǎo)權(quán)由體育部門向教育部門轉(zhuǎn)移后，多地教育部門迅速組織專家拿出發(fā)展規(guī)劃，而“省財(cái)政撥款足球意外傷害險(xiǎn)”、“大力興建校外足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地”、“中小學(xué)足球定點(diǎn)校考慮將足球納入體育必修課范圍（每周一節(jié)足球課）”、“建立多級(jí)校園足球比賽體系”等政策紛紛出臺(tái)，一時(shí)間“校園足球”的光明前景似乎指日可待。

　　“領(lǐng)導(dǎo)重視會(huì)給校園足球帶來(lái)史無(wú)前例的發(fā)展，但校園足球有自己的發(fā)展規(guī)律，只有尊重規(guī)律才會(huì)取得成績(jī)�！眹�(guó)足前教練、北京理工大學(xué)教授金志揚(yáng)說(shuō)，“就拿北京來(lái)說(shuō)，校園足球一度也很普遍，但過(guò)度‘精英化’的選拔模式培養(yǎng)出來(lái)幾支實(shí)力超強(qiáng)的學(xué)校球隊(duì)后，別的學(xué)校隊(duì)根本沒(méi)法玩兒了，都解散了。時(shí)間一長(zhǎng)，強(qiáng)隊(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)，也沒(méi)法再提高了，這就是校園足球的教訓(xùn)。”

　　“種一棵樹(shù)，毀一片林”的做法并不罕見(jiàn)，今年一場(chǎng)小學(xué)生足球賽的比分至今還被很多專家視作“校園足球的恥辱”。

　　“47∶0”這個(gè)懸殊的足球賽比分出現(xiàn)在今年7月北京市運(yùn)動(dòng)會(huì)13歲年齡組男足比賽賽場(chǎng)上，“47”是海淀代表隊(duì)，“0”是房山代表隊(duì)，多位參賽學(xué)生家長(zhǎng)賽后向記者抱怨，盡管“海淀區(qū)代表隊(duì)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出房山區(qū)”，但“47∶0”這個(gè)“不正�！钡谋确郑�足以反映出功利足球?qū)τ趯W(xué)生球員的傷害。

　　 “校園足球”重心在“校園”

　　“無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生的比賽，一定要淡化結(jié)果，特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教練，千萬(wàn)別為了成績(jī)做一些出格的事，參加比賽的孩子其實(shí)沒(méi)那么在乎，往往是大人過(guò)分看重勝負(fù)，然后把這種觀念強(qiáng)加給孩子，甚至為了贏球弄虛作假，受害的還是孩子�！北本┦袞|城區(qū)體育教師李凡告訴記者，“現(xiàn)在大家這么重視校園足球，我就擔(dān)心搞比賽的時(shí)候又給孩子增加壓力，其實(shí)校園足球只是一種教育手段，最重要的是讓大家接受足球教育。”

　　中國(guó)足協(xié)校園足球辦公室提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年11月，校園足球國(guó)家級(jí)布局城市達(dá)49個(gè)，國(guó)家級(jí)試點(diǎn)縣有3個(gè)，省級(jí)校園足球開(kāi)展省份10個(gè)，省級(jí)布局城市68個(gè)。開(kāi)展校園足球聯(lián)賽的學(xué)校達(dá)到5084所，注冊(cè)球員19萬(wàn)余人，足球人口超過(guò)270萬(wàn)人，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)聯(lián)賽年度比賽超過(guò)10萬(wàn)場(chǎng)。

　　和13億龐大人口基數(shù)相比，270萬(wàn)的學(xué)生足球人口仍然過(guò)于薄弱。因此，《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃（2015年～2025年）》提出，到2020年，全國(guó)校園足球定點(diǎn)校要達(dá)到兩萬(wàn)所，足球人口要達(dá)到2000萬(wàn)人。此前接受本報(bào)記者采訪的中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝研究中心主任吳鍵博士解釋說(shuō)，全國(guó)中小學(xué)校約40萬(wàn)所，兩萬(wàn)所足球定點(diǎn)校所占比例只是5%——5%的目標(biāo)已經(jīng)能給校園足球的發(fā)展帶來(lái)翻天覆地的變化，可見(jiàn)“校園足球”前景之廣闊。

　　“目前，整個(gè)中國(guó)體育制度都面臨大的變革，但最終衡量變革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，是看地方政府是否真正落實(shí)政策，是看若干年后我們青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)與現(xiàn)在相比是否提高，所以現(xiàn)在說(shuō)是校園足球也好，全民足球也好，踢足球是一種手段而不是最終的目的，一個(gè)有自信的成熟的民族，不會(huì)給一場(chǎng)體育比賽的勝負(fù)賦予更多內(nèi)容�！敝�名體育社會(huì)學(xué)家盧元鎮(zhèn)告訴記者，“足球?qū)嶋H上就是體育的一部分，校園足球本身就是校園體育的一部分，以往我們有意忽略了足球甚至是體育的教育功能，現(xiàn)在只不過(guò)是希望足球能夠作為一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目先走一步，真正的目標(biāo)還是要發(fā)展校園體育，如果把目光只盯在足球上，我想效果不會(huì)太好�！�

(來(lái)源:中國(guó)青年報(bào))