老的老走的走 農(nóng)村教育很危險(xiǎn)

　　全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏去年到湖北省恩施土家族自治州調(diào)研，基層的教育局長(zhǎng)們請(qǐng)馬敏無(wú)論如何也要把他們的心聲反映出去：農(nóng)村教育危險(xiǎn)！

　　“為什么這么說(shuō)？”馬敏問(wèn)。

　　教育局長(zhǎng)們說(shuō)，關(guān)鍵是師資隊(duì)伍在不斷削弱，老的老了，走的走了，新的師資進(jìn)不來(lái)。這些教育局長(zhǎng)都在擔(dān)心自己下屬的學(xué)校師資補(bǔ)充今后到底怎么辦。

　　馬敏曾很認(rèn)可通過(guò)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋的方式，以信息化技術(shù)手段解決農(nóng)村師資不足的問(wèn)題。當(dāng)來(lái)到恩施一些貧困地區(qū)調(diào)研時(shí)，馬敏發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)并不完全正確。

　　一位農(nóng)村教師直言不諱地告訴馬敏：盡管農(nóng)村教師的收入有所上升，但是整個(gè)社會(huì)都在發(fā)展，與其他階層相比，農(nóng)村教師收入增加的幅度并不大。過(guò)去農(nóng)村教師的收入是農(nóng)民工的兩三倍，現(xiàn)在農(nóng)民工的收入是農(nóng)村教師的兩三倍。

　　華中師范大學(xué)雷萬(wàn)鵬老師關(guān)于農(nóng)村師資問(wèn)題的課題組，調(diào)研結(jié)果是：2013年，超過(guò)3/4的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬(wàn)元。

　　農(nóng)村教師的職業(yè)尊嚴(yán)受到了質(zhì)疑�！拔乙怖斫饬藶槭裁慈ツ暌恍┑胤睫r(nóng)村教師上訪�！瘪R敏說(shuō)，硬件提升并不能完全解決農(nóng)村教師的問(wèn)題，關(guān)鍵更在于待遇、心態(tài)、補(bǔ)充機(jī)制等軟件問(wèn)題。

　　今年2月，全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄帶隊(duì)全國(guó)政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì)專題調(diào)研組，來(lái)到廣西興業(yè)縣考察農(nóng)村教育。

　　“我雖然知道農(nóng)村教師很困難，但是看到的比想象的還困難。”葛劍雄說(shuō)，一所60來(lái)人的學(xué)校只有三個(gè)年級(jí)。因?yàn)樯�源下降，招不滿學(xué)生，這所學(xué)校與附近的另外一所村小不得不分工：你招一、三、五年級(jí)的，我招二、四、六年級(jí)的。

　　當(dāng)?shù)氐睦蠋熣f(shuō)不好普通話，就跟著錄音來(lái)讀課本，最后的結(jié)果是哪位老師模仿得好，孩子們就跟著哪位老師學(xué)。

　　來(lái)到海島上，調(diào)研組想多要一份材料，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也有復(fù)印機(jī)，可是這個(gè)復(fù)印機(jī)基本是個(gè)擺設(shè)，老師們不大會(huì)用。

　　調(diào)研組還與15名農(nóng)村教師代表開了個(gè)座談會(huì)。當(dāng)?shù)毓賳T介紹說(shuō)到鄉(xiāng)下工作的老師每年能補(bǔ)貼一萬(wàn)到兩萬(wàn)元。葛劍雄當(dāng)場(chǎng)問(wèn)一位去了鄉(xiāng)下小學(xué)工作的老師有沒有補(bǔ)貼，這位老師說(shuō)現(xiàn)在每月有200元的交通補(bǔ)貼。

　　至于那筆“巨額”的下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，不僅這位老師一分錢也沒有拿到，參加座談的其他老師也沒有拿到。后來(lái)當(dāng)?shù)爻姓J(rèn)：這份補(bǔ)貼是計(jì)劃中的，還沒有實(shí)施。

　　馬敏也碰到了好政策沒有落實(shí)的問(wèn)題。他說(shuō)，2010 年11月財(cái)政部提出，對(duì)不足100 人的農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)按100 人核定公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金。盡管如此，仍有部分教學(xué)點(diǎn)因缺乏獨(dú)立核算權(quán)而無(wú)法享受該政策，導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)校舍破舊不堪，公用經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，甚至出現(xiàn)以“打白條”的形式列支。

　　葛劍雄在會(huì)場(chǎng)上感慨：“他們的待遇不是用金錢來(lái)衡量的�！彼�曾直接告訴農(nóng)村教師：“你們很了不起，在這樣的條件下堅(jiān)持。”

　　全國(guó)人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟也有同感。她到基層調(diào)研，對(duì)方會(huì)很客氣地請(qǐng)她提建議。她總是連連擺手：“你們?cè)谶@樣艱苦的地區(qū)一呆就是二三十年，換了我們都做不到。我們哪有資格提意見！”

　　兩會(huì)上，有代表委員建議，農(nóng)村義務(wù)教育最亟待解決的是師資難題，這不可能只靠本地，必須采取各種辦法吸引和動(dòng)員來(lái)自城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量向其流動(dòng)。

　　葛劍雄對(duì)同組的全國(guó)政協(xié)委員、教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅說(shuō)：“你們不應(yīng)該是大幅度，而是成倍地提高鄉(xiāng)村教師的待遇！什么時(shí)候這個(gè)待遇引起其他人的嫉妒，什么時(shí)候這個(gè)目的才是真的達(dá)到了。”（原春琳）