2015公考行測(cè)技巧：列式在資料分析中的運(yùn)用

2015公務(wù)員考試的腳步越來(lái)越近了，對(duì)于廣大備考的考生來(lái)講，經(jīng)過(guò)刻苦的復(fù)習(xí)之后都有了不同程度的提升，對(duì)于每種題目思考之后，都能提出自己的見(jiàn)解，如今面臨的問(wèn)題只有一個(gè)，就是做題的時(shí)間不夠，然而時(shí)間都去哪兒了呢？

眾所周知，公務(wù)員的行測(cè)考試不僅僅考查解決問(wèn)題的能力，更多的是考查解決問(wèn)題的效率。之所以在考前突然感覺(jué)時(shí)間不夠用，主要原因除了在模擬考試的階段不能統(tǒng)籌有限的做題時(shí)間外，更重要的是對(duì)于某些常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠熟悉，不能爛熟于心，所以在思考問(wèn)題推導(dǎo)問(wèn)題的階段浪費(fèi)了大量的時(shí)間，時(shí)間在不經(jīng)意間就偷偷溜走了，其中資料分析題型體現(xiàn)的尤為明顯。下面中公教育專(zhuān)家為大家舉例說(shuō)明：

例�！�2009年棉花的產(chǎn)量為57841萬(wàn)噸，比去年同期增長(zhǎng)了12.48%，問(wèn)2009年棉花的產(chǎn)量與去年相比增長(zhǎng)了多少萬(wàn)噸？”

對(duì)于這樣一道考查增長(zhǎng)量的資料分析題目，在行測(cè)試卷中出現(xiàn)的頻率非常高，同時(shí)通過(guò)這樣一道很常見(jiàn)的題目，恰恰能體現(xiàn)出廣大考生的差別。對(duì)于此題有考生用一分鐘時(shí)間可以解決，也有考生用幾秒鐘時(shí)間就能解決。

【中公解析1】對(duì)于此題，大部分考生的思路如下：

，

這種解法在理論上是不存在任何問(wèn)題的，但是實(shí)際操作起來(lái)運(yùn)算量會(huì)相對(duì)比較大。

【中公解析2】此題最巧妙的列式方式為：

然而這樣的列式方式計(jì)算量會(huì)非常小，在幾秒的時(shí)間之內(nèi)可以口算。

本題是求增長(zhǎng)量的題目，選擇了兩種不同的列式方式：

差別很明顯，不同的列式方式會(huì)決定計(jì)算量的大小情況，從而拉開(kāi)考生之間的距離。所以在沖刺階段，中公教育專(zhuān)家建議廣大考生在熟悉考點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，鍛煉列式敏感度，為其他題型爭(zhēng)取更多的做題時(shí)間。

來(lái)源：中公教育