北京市第七中學(xué)：促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展

首都教育綜合改革，猶如絲絲細(xì)雨，滋潤著北京市第七中學(xué)這所具有八十四年歷史的老校。它如一顆蓄勢待發(fā)的種子，但得細(xì)雨催生，便重新煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

古城北部，護(hù)城河畔，有一座將士出征的必經(jīng)之門——德勝門。如今，老城、故道已去，惟其箭樓猶存。由此向東五百步，書聲瑯瑯，有學(xué)府一座，北臨荷塘嵐氣，南望市井人家，此即北京市第七中學(xué)。

在八十四載滄桑歲月中，北京市第七中學(xué)始終作為北京市“百姓身邊的百所學(xué)校”之一，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的社會(huì)英才，他們的卓業(yè)已經(jīng)成為七中厚重的文化積淀。

今天的北京七中正朝著以開放為特征，倡導(dǎo)“愛、尊重與個(gè)性化發(fā)展”的高品質(zhì)普通完全中學(xué)邁進(jìn)。綠草環(huán)抱的通幽曲徑，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施浸透著濃郁的人文氣息；“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，鋪墊著近千名學(xué)生的終身發(fā)展和幸福之路；“厚德、博愛、勵(lì)學(xué)、敦行”熔鑄了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的文化精粹；班級(jí)文化展板上，孩子們盡情書寫著自己的夢想；“生涯規(guī)劃”課程中，孩子們的激情與夢想得到理性地升華；走廊壁畫、溫馨書屋等特色校園文化潛移默化地陶冶著孩子們的品行。

漫步在七中校園里，你時(shí)刻都能看到臉上洋溢著幸福笑容的孩子們，他們身上散發(fā)的陽光朝氣是七中“鉆石學(xué)生觀”的最好詮釋�！懊恳幻麑W(xué)生都是一顆無與倫比的鉆石”是七中的學(xué)生觀。為此，學(xué)校從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、德育管理等方面入手，用愛與智慧為學(xué)生搭建多元化的發(fā)展平臺(tái)，力圖讓每一顆“鉆石”在七中這片廣闊的天空中璀璨綻放。

涵養(yǎng)隊(duì)伍 培育教育事業(yè)的志愿者

“教師，是教育事業(yè)的志愿者。七中的教師堅(jiān)信：七中的每一名學(xué)生都是一顆無與倫比的鉆石，七中教師的責(zé)任與義務(wù)是：促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。我們宣誓：我選擇做教師，將愛學(xué)生融入我生命的全部；我選擇做教師，用智慧和人格引領(lǐng)孩子一生的成長。我選擇做教師，以“德“為訓(xùn)，崇德敬業(yè)，謹(jǐn)學(xué)善教；我選擇做教師，永葆“七中精神”——自強(qiáng)不息，永不停步！”這是七中教師的錚錚誓言！北京七中132名教職員工，62名為中國共產(chǎn)黨黨員。他們默默耕耘，那些用生命講述的“陽光下溫暖的人和事”感動(dòng)著、影響著、引領(lǐng)著一屆屆莘莘學(xué)子�！敖處熕�能賦予學(xué)生的價(jià)值，那是一種讓人生道路更加寬闊的精神毅力，那是一陣可以解答疑問與痛苦的風(fēng)聲，那是一縷可以點(diǎn)亮性靈的光線，那是一塊讓躁動(dòng)心靈可以棲息的土地。這已經(jīng)是此世最大的業(yè)績。平淡、平凡，卻已經(jīng)成為我們存在的常態(tài)�！保ㄗ髡邽楸本┢咧姓Z文老師石瑞芳）這是北京七中一位普通教師對(duì)教師職業(yè)的理解。在平淡與平凡的工作中，七中教師深知：沒有教師的主動(dòng)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的全面提高，便不會(huì)有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和素質(zhì)的提高。為此，學(xué)校通過實(shí)施陽光工程、師德工程、學(xué)苑工程與名師工程，涵養(yǎng)隊(duì)伍，培育追求卓越的教育事業(yè)的志愿者。在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，七中敞開大門，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，成為“現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟行動(dòng)計(jì)劃”加盟學(xué)校、中國教師教育視頻網(wǎng)定點(diǎn)觀摩示范學(xué)校、北京教育學(xué)院基地學(xué)校。依托北京市首批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)，老師們積極探索，大膽改革，以民主、開放為特征的學(xué)校管理體系、課程體系以及自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在探索中日益建構(gòu)并趨于成熟。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，“個(gè)性氣質(zhì)陽光儒雅、工作態(tài)度積極健康、專業(yè)知識(shí)寬廣深厚、教學(xué)風(fēng)格迥異鮮明的”教師工作團(tuán)隊(duì)逐步形成。教師學(xué)歷層次及教師獲獎(jiǎng)人數(shù)連年上升（見表一：《2011-2015學(xué)年度教師獲獎(jiǎng)人數(shù)及初中教師研究生統(tǒng)計(jì)圖表》）：在第五屆“西城杯”初中教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)中，學(xué)校教師獲獎(jiǎng)人數(shù)占初中教師總?cè)藬?shù)的50%；在北京市初中教師基本功大賽中，歷史教師梁爽獲得一等獎(jiǎng)；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三年來，學(xué)校教師在各級(jí)各類比賽、評(píng)比中獲獎(jiǎng)人數(shù)連年遞增，2014年達(dá)到153人次，超過學(xué)校教師總?cè)藬?shù)；學(xué)生及家長對(duì)學(xué)校教師滿意度持續(xù)提升。2012年、2013年，學(xué)校兩次被選為“北京市走進(jìn)百姓身邊的百所學(xué)�！闭故净顒�(dòng)校，舉辦校園開放日活動(dòng)。

課程引領(lǐng) 促進(jìn)每位學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

學(xué)校以課程改革為契機(jī)，向課堂要質(zhì)量，并從根本上在每位教師心中樹立“學(xué)生鉆石觀”的教育理念，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信�！澳軌�?qū)�問題學(xué)生教育成優(yōu)秀學(xué)生的教師才是真正的教師”成為七中的教師觀。

在課程改革背景下，學(xué)校通過建設(shè)內(nèi)容多樣、層次豐富的開放課程，為學(xué)生搭建了多元發(fā)展平臺(tái)。弘揚(yáng)歷史精粹，傳承優(yōu)秀的歷史文化是豐富學(xué)校課程文化建設(shè)的有效途徑之一。2008年，北京七中自成為西城區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的首批實(shí)驗(yàn)校以來，自主開發(fā)了以《面塑藝術(shù)》、《剪紙》、《傅雷家書》等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目為代表的50余門校本選修課程和以《胡同文化》為代表的研究性學(xué)習(xí)課程。2012年，學(xué)校利用豐厚的教師資源，自主開發(fā)設(shè)計(jì)了“傅雷實(shí)驗(yàn)班”實(shí)驗(yàn)方案，目的在于培養(yǎng)“具有走向世界的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，有強(qiáng)烈的民族自豪感和國際意識(shí)，有廣闊的文化視野，具備運(yùn)用外語、計(jì)算機(jī)等交流與獲取信息的工具，與異體文化共事、合作與競爭的基礎(chǔ)能力”的未來有志于從事中國傳統(tǒng)文化傳播的后備人才。在兩年的課程開發(fā)建設(shè)過程中，學(xué)校不僅編輯完成了17冊(cè)國學(xué)系列校本教材，而且陸續(xù)在初中開設(shè)了《風(fēng)箏》、《泥塑》、《彩繪》、《暗榫》等中華傳統(tǒng)文化課程；“書香校園節(jié)”、“一站到底”、“課本劇展演”等以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主題的校園活動(dòng)因深受學(xué)生而成為學(xué)校每年的固定活動(dòng)主題教育活動(dòng)。此外，作為民族團(tuán)結(jié)教育基地校，學(xué)校每年春季承辦的德勝地區(qū)“民族團(tuán)結(jié)教育嘉年華活動(dòng)”不僅成為深受地區(qū)中、小學(xué)生們喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng)，而且成為和諧社區(qū)建設(shè)的重要載體。

在以文化傳承為基礎(chǔ)的多元人文課程基礎(chǔ)上，學(xué)校依托西城區(qū)科技示范校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，在傳統(tǒng)優(yōu)勢課程“人型機(jī)器人”、“ＶＥＸ機(jī)器人”等基礎(chǔ)上，相繼開發(fā)了“生活中的化學(xué)”、“有趣的物理實(shí)驗(yàn)”、“生物種植”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)類課程。2014年，學(xué)校與解放軍陸軍航空兵學(xué)院達(dá)成合作協(xié)議，共同開發(fā)航空科技類校本課程。

自2015年9月，《北京市實(shí)施教育部＜義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案＞的課程計(jì)劃（修訂）》實(shí)施后，學(xué)校將原有的春季大課堂、走進(jìn)博物館、阜平助學(xué)社會(huì)實(shí)踐、泰山行、校園義賣募捐等傳統(tǒng)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課程整合，逐步建立人文類、科學(xué)類校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校發(fā)展的生命線。在遵循科學(xué)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校努力促進(jìn)不同層面學(xué)生的均衡發(fā)展。

學(xué)校首先依托信息技術(shù)優(yōu)勢，自主開發(fā)了家校英語互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。家校英語互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為每位學(xué)生找到了一位英語口語教師，學(xué)生在平臺(tái)上可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及希望的學(xué)業(yè)成績。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，每名學(xué)生都能走進(jìn)一個(gè)“教室”，并向教師提出問題、完成作業(yè)等。若同學(xué)將作文上傳到“云端教室”中，那么，其他同學(xué)及教師就會(huì)成為“大眾評(píng)審員”，學(xué)生的作文在多方修改下，形成“螺旋式上升”，最終達(dá)到最佳狀態(tài)。

其次，學(xué)校自2013年開始嘗試“開放式小組合作學(xué)習(xí)模式”。學(xué)生以6人小組為單位，通過課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)、課下互助學(xué)習(xí)的的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2015年3月，學(xué)校啟動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究項(xiàng)目，學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)，課上師生、生生面對(duì)面交流，借助“ipad”完成合作探究；2015年6月，高一年級(jí)“ipad”項(xiàng)目班的化學(xué)研究課受到了學(xué)生的普遍歡迎，本學(xué)期“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐將在數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科進(jìn)一步推開。

最后，針對(duì)初中全面派位，學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異顯著的特點(diǎn)，學(xué)校在畢業(yè)年級(jí)實(shí)行分層走班制教學(xué)嘗試，讓學(xué)生在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，享受更具針對(duì)性地分層指導(dǎo)。2014年，在全員參加、初中入學(xué)生源95%以上來自區(qū)域派位的情況下，學(xué)校中考成績?nèi)〉昧说头致蕿椤傲恪钡臍v史性突破！普高上線率達(dá)到98.72%，與入學(xué)相比，進(jìn)步顯著。實(shí)行畢業(yè)年級(jí)分層教學(xué)后，學(xué)生優(yōu)秀生比例不斷增多、低分率得到有效控制。2015年，學(xué)校年級(jí)前20名學(xué)生的平均分達(dá)到547分，較2013年上升了40.9分�！胺謱咏虒W(xué)、分類指導(dǎo)”使不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生中考成績都得到了顯著提高，實(shí)現(xiàn)了“整體提升、優(yōu)秀更優(yōu)、消滅低分”的目標(biāo)，充分顯示了學(xué)校的教學(xué)加工能力。學(xué)校作為北京市第八中學(xué)教育集團(tuán)成員校，自2013年開始，嘗試教育集團(tuán)內(nèi)部聯(lián)合培養(yǎng)制。教育集團(tuán)成員校的學(xué)生有機(jī)會(huì)與八中的學(xué)生一起，享受教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源的聯(lián)合培養(yǎng)。

德育創(chuàng)新 鼓勵(lì)每位學(xué)生成為校園管理的主人

在德育教育中，學(xué)校將“人格健全、儒雅寬厚，會(huì)選擇、敢擔(dān)當(dāng)”作為育人目標(biāo)，通過舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、心理活動(dòng)周、少先隊(duì)建隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生業(yè)余黨校、十四歲生日、高三成人儀式、校園義賣募捐等主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長搭建展示自我和發(fā)展自我的平臺(tái)。

學(xué)校創(chuàng)新校園管理模式，在班級(jí)文化建設(shè)和大型主題教育活動(dòng)招標(biāo)制的基礎(chǔ)上，逐步形成了校園學(xué)生自主化管理模式——“校園部委制”。學(xué)生們首先通過“生涯規(guī)劃課程”確定自己未來的發(fā)展目標(biāo)，然后在“校園部委制”下找到現(xiàn)實(shí)校園生活中適合于自己的發(fā)展路徑，并在“導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，全員、全程參與學(xué)校生活與管理。“有時(shí)候，學(xué)生的作用可能比教師還要大。”七中老師如是說。例如，學(xué)校舉辦“光盤行動(dòng)”，要求學(xué)生做到不浪費(fèi)一粒糧食。但是，教師在常規(guī)的管理方法中遇到瓶頸。此時(shí)，校園部委制中的生活部自發(fā)組織其成員在校內(nèi)開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，為每天中午“光盤”成員最多的班級(jí)“點(diǎn)贊”，以計(jì)分的形式在班級(jí)間形成競賽。活動(dòng)開展后不久，“光盤”行動(dòng)很快在絕大多數(shù)班級(jí)中得以實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)支撐 七中成為學(xué)生夢想騰飛的地方

校園義賣募捐現(xiàn)場，學(xué)生們以自己的方式踐行著對(duì)愛的承諾；話劇社、棋藝社、漫畫社、合唱隊(duì)、龍舟隊(duì)、機(jī)器人社、模型設(shè)、辯論社等社團(tuán)讓學(xué)生們流連忘返；體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們盡情展示著青春的風(fēng)采；科技賽場上，學(xué)生們落落大方，并成功摘得北京市科學(xué)建議獎(jiǎng)的第一名；戲劇比賽中，學(xué)生們自信樂觀，輕松獲得北京市第四屆中學(xué)生戲劇節(jié)比賽的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2013年學(xué)校戲劇社再次獲得西城區(qū)中學(xué)生科技節(jié)英語戲劇展演特等獎(jiǎng)、北京市一等獎(jiǎng)；學(xué)校的VEX機(jī)器人社團(tuán)先后戰(zhàn)勝多所名校代表隊(duì)，獲得北京市第一名。2014年，在西城區(qū)和北京市科技英語創(chuàng)意大賽上，七中師生再次榮獲西城區(qū)一等獎(jiǎng)、北京市一等獎(jiǎng)。

伴隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的快速發(fā)展得到了干部、教師、學(xué)生、家長的廣泛認(rèn)可。一位畢業(yè)生家長說：“他的變化和成績是我不敢想的！這是您們教育的成果，是學(xué)校教育思想成功的結(jié)晶。我們家長由衷地感謝老師們！更多地是對(duì)您們的佩服……什么樣的學(xué)生到您們這里都能走正路，都能有這么大的變化，取得這么好的成績！如果學(xué)校的老師們都能像七中的老師們這樣以育人為本，教育幸甚！百姓幸甚！”（摘自一位畢業(yè)生家長的感謝短信）

北京市第七中學(xué)，這所擁有八十四載滄桑歷史的老校，蘊(yùn)含著無限的能量與潛力。它是一顆蓄芳待發(fā)的種子，在首都教育綜合改革的細(xì)雨催生中，正破土而出，煥發(fā)出無限的生命活力，逐步成長為一所“鉆石”滿耀的校園！