【專家點評】

　　 鄉(xiāng)村振興，既要“塑形”，也要“鑄魂”。鄉(xiāng)村振興不僅是產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興，還包括文化振興。而文化振興，離不開美育。

　　 學校作為育人主陣地，肩負著時代重任。但目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然存在，鄉(xiāng)村美育也面臨很多現(xiàn)實瓶頸：理念尚待轉(zhuǎn)變、經(jīng)費投入不足、師資相對匱乏……為此，亟待各界形成合力，積極探索鄉(xiāng)村美育新模式。

　　 首先，夯實鄉(xiāng)村美育的理念根基。隨著課程改革的推進和新課標的頒布，以藝術(shù)教育為代表的美育已經(jīng)“飛入尋常百姓家”，功利化的美育理念正在逐漸失去市場。然而，鄉(xiāng)村因其發(fā)展的滯后性，美育實踐仍未獲得應有的重視。事實上，鄉(xiāng)村美育有助于提升鄉(xiāng)村青少年的認知、情感與思想，拓展和深化青少年的精神世界，是鄉(xiāng)村教育中不可或缺的部分。只有認識到美育對個體發(fā)展的重要性，對鄉(xiāng)村振興的必要性，才能讓美育真正扎根鄉(xiāng)村。

　　 其次，改變傳統(tǒng)單一的鄉(xiāng)村美育模式。中國傳統(tǒng)文化根植于鄉(xiāng)土上、蘊藏在百姓中，鄉(xiāng)村學校應立足自身地理環(huán)境，就地取材，挖掘本土優(yōu)秀文化，由此入手開展鄉(xiāng)村美育活動，用美育實踐喚醒鄉(xiāng)村學生對故土的認同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時還能推動當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。例如，四川遂寧市隆盛鎮(zhèn)小學抓住遂寧“曲藝之鄉(xiāng)”的特點，確立了戲曲教育的發(fā)展方向，激發(fā)了鄉(xiāng)村美育的活力，深受學生歡迎。

　　 最后，引進外界資源彌補師資短板。特崗教師的執(zhí)教專業(yè)應向藝術(shù)方向適度傾斜，為農(nóng)村輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)的美育教師。同時，鼓勵并支持城鎮(zhèn)文藝工作者、藝術(shù)院校師生、具有藝術(shù)素養(yǎng)的其他高校師生等下鄉(xiāng)開展藝術(shù)支教。近年來，各大高校開展的大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動、各類社會實踐活動等引導了一大批青年學子參與到新農(nóng)村建設當中，為鄉(xiāng)村孩子們帶來了美術(shù)、音樂、舞蹈、剪紙、創(chuàng)意設計等方面的美育熏陶、藝術(shù)教學。此外，借助數(shù)字技術(shù)共享教學資源，以“云端課堂”模式讓鄉(xiāng)村孩子享受專業(yè)教師教學，也是打破美育地域限制的有效做法。

　　 總之，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，整合公益組織、學校、政府等各界資源，讓藝術(shù)教育切實落地，對鄉(xiāng)村美育有極大推動作用。這樣的努力，正在逐漸補齊鄉(xiāng)村振興的文化短板，在農(nóng)家子弟心中埋下藝術(shù)的種子，讓美的追求在大山深處落地生根，逐漸長成一片絢麗風景。

　　 （作者：王雁，系西安財經(jīng)大學文學院教師）

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