構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才自主培養(yǎng)體系，是深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要前提與戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的重要論斷，充分彰顯了黨對(duì)人才自主培養(yǎng)的堅(jiān)定決心和堅(jiān)強(qiáng)信心，體現(xiàn)了黨對(duì)人才自主培養(yǎng)與科技自立自強(qiáng)之間相互關(guān)系的精準(zhǔn)把握，為新時(shí)代完善人才戰(zhàn)略布局指明了前進(jìn)方向，為推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供了根本遵循。

一

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量作為一個(gè)整體目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性思維與全局性謀劃，注重人才培養(yǎng)的各個(gè)階段及各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接、協(xié)同推進(jìn)。從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、以德為先，進(jìn)一步強(qiáng)化“為黨育人、為國(guó)育才”的使命意識(shí)，引導(dǎo)各類人才把愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民作為自覺(jué)追求，突出專業(yè)素質(zhì)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；從培養(yǎng)主體來(lái)說(shuō)，既包括以教育系統(tǒng)、科研院所為代表的育人主體，又包括以企事業(yè)單位為代表的用人主體；從培養(yǎng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，既要圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求和“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域，聚焦科技創(chuàng)新核心人才隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)頂尖人才、領(lǐng)軍人才、高端人才和骨干人才，加快形成戰(zhàn)略支點(diǎn)和雁陣格局，又要基于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的事業(yè)需要，培養(yǎng)量大面廣、能切實(shí)解決各類問(wèn)題的技術(shù)技能型人才，構(gòu)筑穩(wěn)固的基本盤(pán)，形成梯度性人才結(jié)構(gòu)；從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，既要破除制約人才發(fā)展的深層次機(jī)制障礙，細(xì)化匹配性政策支持，使人才集聚、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、使用等關(guān)鍵要素與人才培養(yǎng)同頻共振，切實(shí)解決激勵(lì)保障不足、“現(xiàn)抓現(xiàn)用”、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單量化等突出問(wèn)題，又要積極探索符合時(shí)代特點(diǎn)的教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，健全完善長(zhǎng)周期、全過(guò)程培養(yǎng)機(jī)制，厚植人才成長(zhǎng)的沃土，使人才培養(yǎng)的根系更加發(fā)達(dá)，構(gòu)建“聚天下英才而用之”的有力支撐體系。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量具有鮮明的指向，就是要進(jìn)一步發(fā)揮我國(guó)高等教育體系的規(guī)模優(yōu)勢(shì)、黨管人才的獨(dú)特體制優(yōu)勢(shì)、人才隊(duì)伍累積的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)及國(guó)家事業(yè)發(fā)展急需各類人才的廣闊舞臺(tái)優(yōu)勢(shì)，把我國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)牢固建立在主要依靠自主培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上，把人才隊(duì)伍發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在自己手中。正如黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“黨的百年奮斗成功道路是黨領(lǐng)導(dǎo)人民獨(dú)立自主探索開(kāi)辟出來(lái)的”，人才隊(duì)伍是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。走好新時(shí)代人才自主培養(yǎng)之路，同樣要靠黨領(lǐng)導(dǎo)人民獨(dú)立自主探索，自力更生，勇毅前行。從“中國(guó)氫彈之父”于敏、“雜交水稻之父”袁隆平、“中國(guó)天眼之父”南仁東，到中國(guó)月球探測(cè)工程首任首席科學(xué)家歐陽(yáng)自遠(yuǎn)、承擔(dān)新一代載人航天及北斗導(dǎo)航等國(guó)家重大科技工程的人才團(tuán)隊(duì)，都是我國(guó)自主培養(yǎng)的頂尖人才、領(lǐng)軍人才的杰出代表。當(dāng)今世界圍繞科技制高點(diǎn)的人才競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，加快人才自主培養(yǎng)的變革，既是針對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家嚴(yán)格限制前沿技術(shù)和智力資本流入我國(guó)、海外引才面臨復(fù)雜嚴(yán)峻局勢(shì)所作出的積極回應(yīng)，更是著眼國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略選擇。大量事實(shí)證明，關(guān)鍵核心技術(shù)是“要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的”，掌握“硬核”科技的高精尖緊缺人才同樣如此。在加大力度面向世界引才聚才的同時(shí)，更要重視本土人才自主培養(yǎng)，消除“自主培養(yǎng)不如引進(jìn)現(xiàn)成人才成效直接、產(chǎn)出更快”等錯(cuò)誤認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高層次引進(jìn)人才和自主培育人才平衡發(fā)展，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施奠定更可靠、更堅(jiān)實(shí)的基石。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量更加凸顯了質(zhì)量導(dǎo)向，把質(zhì)量提升作為人才自主培養(yǎng)的首要目標(biāo)。沒(méi)有人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就不可能贏得大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)。面向未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)，必然是人才培養(yǎng)的水平競(jìng)爭(zhēng)，比拼的核心是人才發(fā)展的質(zhì)量。在戰(zhàn)略目標(biāo)直指建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地這一新的歷史坐標(biāo)中，我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)已向重質(zhì)量、重能力、重貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)變，加快人才戰(zhàn)略的進(jìn)階升級(jí)、打造人才創(chuàng)新“能量極”，著力解決人才培養(yǎng)與高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)同互動(dòng)問(wèn)題，是大國(guó)復(fù)興和建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義和必然路徑。

二

教育系統(tǒng)是人才自主培養(yǎng)最重要、最基本的依托，人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。隨著高等教育進(jìn)入普及化階段，著力構(gòu)建具有中國(guó)特色的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，是各級(jí)各類學(xué)校的重要使命。要深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)我國(guó)發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，把握教育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)要求，以高質(zhì)量推動(dòng)教育發(fā)展，并用高質(zhì)量發(fā)展檢驗(yàn)教育工作成效。高等院校應(yīng)加大人才培養(yǎng)模式、學(xué)科布局優(yōu)化、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式、資源配置方式的改革力度，構(gòu)建以質(zhì)量提升為核心的學(xué)科支持體系、科研支持體系與評(píng)價(jià)支持體系，使人才供給能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的要求相適應(yīng)、與廣大人民群眾的期待相契合。特別是“雙一流”建設(shè)高校，在對(duì)接國(guó)家重大需求、提升原始創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控方面擔(dān)當(dāng)更大責(zé)任，既要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，把勇闖科學(xué)探索無(wú)人區(qū)作為奮力奔跑的新賽道、把敢啃技術(shù)攻關(guān)“硬骨頭”作為人才錘煉的“磨刀石”，形成重大科研成果突破與高質(zhì)量人才培養(yǎng)的乘數(shù)效應(yīng)；又要高起點(diǎn)布局、高強(qiáng)度支持基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的前瞻性思維、戰(zhàn)略性思維。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量同樣是基礎(chǔ)教育新階段的重要使命，應(yīng)更加重視學(xué)生探究熱情激發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，擴(kuò)大高天賦學(xué)生、各類偏才的自由發(fā)展空間，警惕不利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的“強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、弱選拔”“強(qiáng)大眾化、弱針對(duì)性”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

進(jìn)一步發(fā)揮政府對(duì)提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展背景下，既要進(jìn)一步提升政府頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)回應(yīng)全球人才供應(yīng)鏈挑戰(zhàn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換需求，將人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)的目標(biāo)、措施納入政府規(guī)劃及政策程序，立足國(guó)內(nèi)構(gòu)建全鏈條人才開(kāi)發(fā)格局、搭建高能級(jí)人才集聚平臺(tái)、形成一流人才生態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，又要堅(jiān)持領(lǐng)域聚焦和需求導(dǎo)向，選擇適合政策工具，采取更有針對(duì)性措施，增強(qiáng)制度有效供給，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度優(yōu)勢(shì)，激活本土人才成長(zhǎng)的“一池春水”。與此同時(shí)，要賦予高校和企業(yè)更大自主權(quán)，有效發(fā)揮市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、用人主體在人才自主培養(yǎng)中的重要作用。

更加突出高端青年人才的自主培養(yǎng)。有研究表明，自然科學(xué)領(lǐng)域的科研人員發(fā)明創(chuàng)造最佳時(shí)期是25歲到45歲，162位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者做出代表性工作成果的年齡大多在30歲左右，新世紀(jì)以來(lái)諾獎(jiǎng)得主取得標(biāo)志性成果的平均年齡約為41歲。承擔(dān)我國(guó)“兩彈一星”研制的23位科學(xué)家，當(dāng)時(shí)平均年齡也不到40歲。截至2021年年底，日本共有28位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中25位獲獎(jiǎng)時(shí)為日本國(guó)籍，20位是2000年后獲獎(jiǎng)。日本之所以21世紀(jì)出現(xiàn)“自然科學(xué)諾獎(jiǎng)井噴”奇跡，與該國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定支持一批在自然科學(xué)領(lǐng)域取得突出成績(jī)且具有明顯創(chuàng)新潛力的青年人才、構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)機(jī)制密切相關(guān)。未來(lái)屬于青年，希望寄予青年，青年力量是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵所在，我們要更加自信地把青年領(lǐng)軍人才、骨干人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)，最大限度激發(fā)其成才潛力與創(chuàng)新活力，為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、可堪大用、能擔(dān)重任的青年人才隊(duì)伍。

（作者：羅仲尤 吳睿，均系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南大學(xué)基地研究員）

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