濟南職業(yè)學院學生正在接受老師的指導。 濟南職業(yè)學院供圖

　　閆茂航畢業(yè)于濟南職業(yè)學院，目前在福士汽車零部件（濟南）有限公司就職。得益于“雙元制”教育模式，在校期間，他便成了福士汽車定向培養(yǎng)人才，畢業(yè)便成了熟手。

　　眼下，越來越多的像閆茂航一樣的人才，正從濟南職業(yè)學院走出去。

　　近日，在2023中德（歐）中小企業(yè)交流合作大會上，濟南職業(yè)學院與德國（萊比錫）手工業(yè)協(xié)會簽署新協(xié)議，雙方將在國家級智能制造與高端裝備產教聯(lián)合體框架下，從課程研發(fā)、標準制定、師資建設、技能證書考試、專項培訓等方面發(fā)力打造“雙元制”升級版，為濟南產業(yè)培養(yǎng)更多的“閆茂航”。

　　中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會理事長周建松認為，濟南職業(yè)學院的上述努力，可視為“雙元制”在中國的創(chuàng)造性轉化。

　　濟南職業(yè)學院黨委書記蘇旭勇認為：“職業(yè)教育最基本的特征是‘產教融合、校企合作’，我們瞄準地方需求，深度融入產業(yè)，爭做城市高質量發(fā)展的‘合伙人’�！�

　　找到“畢業(yè)便是熟手”的秘訣

　　如今的韓威已是濟南二機床集團壓力機及自動化公司（以下簡稱濟南二機床）滑塊作業(yè)部的一名資深工人。這些年，他經常到一汽大眾、長城汽車等汽車生產企業(yè)安裝與調試沖壓設備，處理各種難題不在話下。

　　韓威畢業(yè)于濟南職業(yè)學院數控機床機械安裝與調試專業(yè)，這是該校專門為濟南二機床集團量身打造的技工班。

　　現代學徒制，就是讓學校和企業(yè)參與準員工培養(yǎng)的全過程。它既融入了現代職業(yè)教育的內涵，又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子。

　　2015年，教育部遴選確定了165家首批現代學徒制試點單位。其中，濟南職業(yè)學院與濟南二機床的合作案例成功入選。

　　濟南職業(yè)學院與濟南二機床的合作有何特色？濟南職業(yè)學院黨委副書記、院長尹元華用一句話點出了核心：“‘招生即招工、入校即入廠’，把學校和企業(yè)綁在一塊，共同培養(yǎng)人才，讓人與崗精準匹配�！�

　　在她看來，韓威之所以“畢業(yè)便是熟手”，源于學校獨特的培養(yǎng)模式。

　　作為濟南職業(yè)學院的學生，韓威和同學們將先入企業(yè)，學一周理論，再進行一周實踐，來回交替，學與做相結合；之后，再回到學校提升理論基礎。在校期間，也保持著一定的實踐量。

　　濟南職業(yè)學院機械制造學院院長王平嶂坦言：“讓職業(yè)教育回歸本位，在教學中重視技術技能的培養(yǎng)，才能讓學生在未來的競爭中占有一席之地�！�

　　濟南二機床董事長張世順表示：“我們與濟南職業(yè)學院共同實施的校企訂單班、國家現代學徒制試點、五年一貫制大專班，為國內高端裝備制造企業(yè)輸送了大批高素質技能人才，受到了企業(yè)的肯定和歡迎�！�

　　據了解，濟南職業(yè)學院還以中國特色高水平專業(yè)群為引領，以數字化轉型為重點，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為支撐，打造組建了特色鮮明、布局合理，與山東省“十強”產業(yè)和濟南“四大主導”產業(yè)精準對接的9個優(yōu)質專業(yè)群，滿足了國家和地方服務產業(yè)發(fā)展需求。

　　深度探索中國式“雙元制”

　　從濟南職業(yè)學院畢業(yè)后，李志勇進入一家德企工作。與多數畢業(yè)生為找工作四處奔走不同，李志勇早在大一時就被企業(yè)提前“預訂”。而這都要歸功于“雙元制”教育模式的落地。

　　“雙元制”是一種來源于德國的職業(yè)培訓模式，要求培訓人員要通過學校和企業(yè)兩個場所的培訓，合格之后才能上崗。

　　科技日報記者趕到位于濟南職業(yè)學院校園內的中德技術學院實訓中心時，學生們剛剛結束了為期六周的企業(yè)實操培訓回到學校，接下來又將開啟為期四周的專業(yè)技能理論學習。

　　眼下他們正進行電氣動線路搭建和調試，準備德國技能證書考試。這輪學習結束后，他們將再次回到企業(yè)進行新一輪的實訓。

　　這種校企“四六周輪換”工學交替的人才培養(yǎng)模式，是濟南職業(yè)學院的創(chuàng)新之舉。而創(chuàng)造這種模式的中德技術學院被評為“山東省新舊動能轉換綜合試驗區(qū)建設先進集體”，成為山東省唯一一所獲此殊榮的高職院校。

　　中德技術學院院長張雅茹向記者表示，該學院擁有數控技術和工業(yè)過程自動化技術兩個專業(yè)，實行校企雙元育人模式，即學生入學3個月內通過雙向選擇筆試面試簽約成為企業(yè)學徒和準員工，實現招生即招工、入學即就業(yè)；校企交替輪換共同培養(yǎng)學生，學校承擔80%理論和20%基礎實操，企業(yè)承擔20%理論和80%深度實操。

　　“這個學院的畢業(yè)生很多都進入了世界500強企業(yè)、行業(yè)冠軍企業(yè)或知名企業(yè)工作�！睆堁湃阏f。

　　北京教育科學研究院研究員、國家“雙高計劃”咨詢委員會委員王春燕不禁感嘆道：“濟南職業(yè)學院把產教融合這件事情從制度設計上和執(zhí)行落地上都做實了。”（記者 王延斌）

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