日前，一位“雙一流”高校本科畢業(yè)生的論文致謝登上熱搜。這位同學(xué)論文致謝的第一句，是“感謝黨和國家給每位學(xué)子平等接受教育的機會”，而她本人正是受益于國家專項計劃，才得以從小縣城走出來，接受良好的教育、看到廣闊的世界。

事實上，自2012年教育部啟動專項計劃以來，因此改變命運的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。這些年來，專項計劃取得了怎樣的成效？未來又將如何發(fā)展？記者專訪了清華大學(xué)教育研究院教授、教育部—清華大學(xué)教育戰(zhàn)略決策與國家規(guī)劃研究中心主任李立國。

記者：專項計劃已走過12個年頭，對其效果您如何評價？

李立國：我國自2012年起面向農(nóng)村和原貧困地區(qū)實施重點高校招生專項計劃，分為國家專項計劃、高校專項計劃與地方專項計劃。國家專項計劃定向招收原貧困地區(qū)學(xué)生；高校專項計劃定向招收邊遠(yuǎn)、原貧困、民族等地區(qū)縣(含縣級市)以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生；地方專項計劃定向招收本�。▍^(qū)、市）實施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生。

專項計劃實行動態(tài)管理，規(guī)模不斷擴大，由最初的每年招生1萬人增加到每年招生10萬人以上。12年來，在中西部和農(nóng)村地區(qū)，超過100萬名學(xué)生通過專項計劃被重點高校錄取。

專項計劃增加了農(nóng)村地區(qū)和原貧困地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機會，也引導(dǎo)和促進了這些地區(qū)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，提高了教育質(zhì)量和水平。比如，迪慶是云南省唯一的藏族自治州，受自然和歷史條件的影響，迪慶教育起步晚、底子薄。依托國家專項計劃等政策，迪慶州近年來共向優(yōu)質(zhì)高校輸送學(xué)生1000多人。考上大學(xué)的孩子，不僅能帶動自己家庭脫貧，還能反哺家鄉(xiāng)發(fā)展。

記者：專項計劃實施以來經(jīng)歷了怎樣的歷程？近年來，專項計劃政策有什么新變化？

李立國：專項計劃實施12年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)生了歷史性變化，全面消除絕對貧困和建成小康社會已經(jīng)成為現(xiàn)實，我國進入了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新階段。隨著形勢的變化，專項計劃也在不斷完善優(yōu)化。

第一，專項計劃的規(guī)模和覆蓋面不斷擴大，受益區(qū)域和人群逐步增加，有力促進了教育公平。12年來，專項計劃每年招生規(guī)模不斷擴大，招生區(qū)域由原貧困地區(qū)擴大到重點高校錄取比例相對較低的河北、山西、安徽、河南、廣東、廣西、四川、貴州、云南、甘肅等省區(qū)，增加了這些地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機會。

第二，專項計劃保持了政策的連續(xù)性。我國全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、貧困縣全部脫貧摘帽之后，原貧困地區(qū)學(xué)生在高考招錄時還能否享受國家專項計劃政策，這是社會十分關(guān)注的問題。教育部門明確，國家專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后，仍可繼續(xù)享受國家專項計劃政策。

第三，專項計劃帶動地方制訂符合本地實際的專項政策，擴大了政策覆蓋面和實施成效。各�。▍^(qū)、市）在國家擴大專項計劃的基礎(chǔ)上，按照專項計劃內(nèi)在要求，依據(jù)本地實際情況，統(tǒng)籌本地高等教育資源，制訂了地方所屬重點高校進一步提高招收農(nóng)村學(xué)生比例的政策措施。如甘肅省高考專項計劃招生包括國家專項計劃、高校專項、地方專項、建檔立卡專項（原精準(zhǔn)扶貧專項）、革命老區(qū)專項、省列少數(shù)民族緊缺人才培養(yǎng)專項等6個。

記者：為了更好發(fā)揮專項計劃的作用，促進教育公平，您認(rèn)為未來專項計劃還有哪些可以完善的空間？

李立國：第一，要完善高校專項計劃招生名額的分配與錄取機制。當(dāng)前用一本線或者重點線來設(shè)定專項計劃的招生標(biāo)準(zhǔn)不夠精準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)高校不同情況分層設(shè)定報考和錄取標(biāo)準(zhǔn)。第二，要防止專項計劃尤其是國家專項計劃成為少數(shù)地方、少數(shù)學(xué)校和少數(shù)學(xué)生進入重點大學(xué)的“敲門磚”，背離專項計劃設(shè)置的目的。第三，可以將實施國家專項計劃、高校專項計劃的高校由部屬高校擴展到省屬重點高校。這樣，一方面擴大了高校覆蓋面、減輕了部分高校招生壓力，另一方面適度增加了專項指標(biāo)、擴大了省屬重點高校的招生名額，能夠在更大程度上促進教育公平。第四，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，招進來還要培養(yǎng)好。農(nóng)村和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生在信息化水平、外語程度等方面相對較弱，專業(yè)學(xué)習(xí)和融入方面也普遍存在一些難題。高校應(yīng)為之提供個性化的服務(wù)和指導(dǎo)，關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)業(yè)進展和心理健康。

（記者 唐芊爾）

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